做孩子心灵世界的“引渡者”

李维维

【摘要】 班集体中，往往有一些“熊孩子”，虽然占班级人数的比例不多，但是这些人在班级中影响力大，“破坏性强”，成为班级的特殊的人员。作为有经验的班主任，如果能把这些“熊孩子”进行改造，开发他们的潜能，转化他们的习惯，必定能有效提高班级的凝聚力。

【关键词】 熊孩子 改造策略 凝聚力小学生天真烂漫，个个犹如天使般可爱。天使和魔鬼就在一瞬间。面对这些熊孩子，作为班主任，必须有“任凭你虐我千遍，我也要对你如初恋的”决心和勇气，根据不同孩子的特点，制定不同的教育方法。

一、“捣蛋型”熊孩子

（一）特质说明

捣蛋型熊孩子位列熊孩子之首，常常搅得教室里鸡犬不宁，这些孩子的共同特点是作风散漫，自我约束能力差。他们或因为基础太差而对学习失去信心，或因为从小养成一些恶习而深陷其中，无法自拨。这类孩子并不一定与“坏孩子”划上等号，往往是脑子灵活，精力旺盛，爱顺从自己的愿望去做事。但如果后天的引导被忽视，孩子将被耽误，聪明被埋没，甚至被扼杀。

（二）问题描述

课堂正在进行中。小东突然兴起，拍拍同桌，想要与他说话。同桌不予理睬，他就用手去拍同桌肩膀。同桌忍无可忍，举手“告状”。批评其错误的行为，告诉他严重影响了课堂教学，让他去教室后面罚站五分钟。课后，小东去找同伴玩，同伴不愿意参加，扭头就走，小东不甘心，伸手去拉他，同伴不肯服从，拉拉扯扯发展到手打脚踢，结果，同伴用力过猛踢坏可一块玻璃。他却还在旁边幸灾乐祸。

（三）策略操作

1.分析事情真相。面对孩子异样的举动，和无法自控的行为，首先要及时制止，通过多种渠道弄清楚事情的真相，细心剖析，找到出现类似问题的症结，并对孩子晓之以理，说明不良举动的诸多后果，让他认识到事情的严重性。

2.创造表现机会。小东平时成绩不好，基础比较差，很多同学都不愿意和他相处。渐渐的，他总是一个人进出，特别孤独无助。为了能够让他尽快融入到这个集体中，为同学所接受。新学期，我让他担任劳动委员，转移他的注意力，并结合他工作的表现适时进行鼓励和表扬。

3.培养自我管理。担任了一段时间的劳动委员之后，我发现他在工作中表现的异常积极。每次大扫除，他总是干最脏最累的活，哪个同学桌子不整洁，他总是跑进办公室来反应……有了良好的开端，我趁热打铁，引导他要像平时工作一样认真，发现问题要及时改正，要像平时管理卫生工作一样清理掉自己心中的一份份小“垃圾”。

二、“嘴碎型”熊孩子

（一）特质说明

“嘴碎型”熊孩子好发表议论，说话不分场合和时间，具体表现为课堂上爱乱插嘴，经常性扰乱课堂秩序，严重影响课堂学习氛围。这些孩子常常脑子转的比较快，思维活跃，发言积极。

（二）问题描述

在上课的时候，每当我提了一个问题，总是喜欢站起来说：“老师，老师，我知道……”为了不影响到其他孩子的上课，我只能让她来回答，课后我也跟她说了，上课时要举手，不然就是没礼貌的，就是插嘴。

（三）策略操作

1.正确认识“插嘴”。“插嘴”这种行为无论在家庭还是在学校都是常事，孩子爱插嘴是一种正常的现象。现在这些孩子们在这个年龄阶段，思维非常活跃，当他想到一件事情，或是老师提出问题，他们急于想表达自己的见解，便不管是不是上课，就会不管三七二十一脱口而出。那我们老师就应该给他们一点自信，不要急于否定他们，不然他们的自信心会大打折扣。

2.引导达成共识，我称赞小张同学爱思考、敢发言的优点，并称她为“精美的话匣子”，并告诉她别人说话的时候应该学会倾听，不要随意打断别人的谈话。如果实在忍不住，就把当时要说的话收在话匣子里，过后再跟老师或父母倾诉。

3.创设“练嘴”机会。对待小“快嘴”思维活跃的特点，我积极为他创设“练嘴”机会。一星期后，班级举办辩论赛，我们请小张做主辩手，告诉他，要想成为高明的主辩手，需要做大量准备工作，查找资料，收集跟辩论主题有关的资料，才能使自己的舌战群儒精彩纷呈。他果然下功夫做足准备，在辩论赛上过足嘴癮。

三、“逞能型”熊孩子

（一）特质说明

很多孩子喜欢“逞能”，爱说“逞能”的话。孩子天性喜欢争强好胜，想积极表现的比其他孩子优秀，并以此得到他人的夸奖。逞能是他们积极表现自我的一种方式，性格外向的孩子表现尤为突出。

（二）问题描述

有一次书法课上，小东的墨水瓶倒在了地上，墨水在地板上流了一滩。老师请其他同学帮忙，小明、小杭热情很高。可是，这两人平时对于扫地也无法做到干净，凭一腔热血，来完成对于他们来说的高难度活，任其自由干，估计整个教室会成为一幅写意水墨画。我表扬了他们的热于助人的精神，请他们说一说，该怎么做？

“怎么做？当然是拿起拖把拖干净。”小明不假思索。

“这样做，可定会把教室越拖越黑，做任何活，可是要三思而后行哦！想一想，告诉我做法。”

一番思索，先用废纸把墨水吸干，扔进垃圾桶，再拿来拖把拖地板。

那就干吧。墨水吸干后，两个孩子拖地。一开始不错，可是，拖把水没有拧干，从教室到卫生间的地上都是墨水。孩子们才意识到，没有拧干的拖把，是拖不干净的。连忙去卫生间洗赶紧再拧干后来拖地。地板上的污渍马上搞干净了。

（三）策略操作

1.辩证看待“逞能”。孩子有逞能的表现不是坏事，正体现了孩子对自我认识上的不足，如果我们因为担心孩子逞能而不给孩子做事的机会，那么，孩子就难以通过自己的行为来认识自己，无法对自己做出正确的认知和评价，在一定程度上就阻碍了孩子自我的建立和发展。

2.引导自我发现。好胜心强，是大多数孩子的特点。在许多情况下，这也是一个激发孩子们不断向上的动力。面对孩子的“逞能”，我们要把握契机，引导孩子正确认识自我。适时教育，并在实践中改进，从而提供了给孩子自我建立和发展的机会。

四、“贪玩型”熊孩子

（一）特质说明

玩是孩子们的天性，是他们为适应将来的劳动和工作的一种准备。贪玩的孩子学习天赋极高。可是，现实中，却经常出现因为贪玩而导致忽略学习，或者因为贪玩而厌学的熊孩子。如果不加以指正、干涉、引导，会严重影响学习效率和学习成绩，甚至会影响孩子身心健康。

（二）问题描述

早自修结束，课代表收作业，小杰交不起。问其原因，不答。原来，父母这两天不在家，奶奶管不住，在家里玩游戏，作业没有时间完成了。我让他在课间将昨晚的家庭作业补起来。

一下课，孩子们在课间玩起了游戏，小杰一看就心痒，早把老师的要求抛到九霄云外，也跑过去玩在一起。

（三）策略操作

1.把玩作为奖励。玩能培养各种能力，也可以转化为孩子学习的内驱力。对小杰这样的孩子，我明确告诉他：“作为学生，学要学得投入，玩要玩得尽兴”。当然，这个奖励措施的实施，必须与孩子父母达成共识：每天列出一个小时把玩作为奖励，放在哪个时间段合适可以由父母和孩子一起讨论确定。如此一来，孩子对于学习就有了驱动力。

2.制定学习计划。很多时候，像小杰这样的孩子，学习注意力集中时间不长，学习没有计划性和目的性，不能有效地约束和控制自己。我就和小杰一起制定一个学习规划表，帮助他自我约束。

3.有效升级奖励。很多孩子不爱学习的原因，更多的是因为在学习的时候，孩子不能获得玩乐时的成就感，使学习热情大打折扣。从孩子的实际出发，让孩子能通过自己的努力达到他能够实现的目标，才能尝到成功的滋味。

五、“拖沓型”熊孩子

（一）特质说明

拖沓型熊孩子，完全没有时间的概念，常常令人抓狂不已。究其原因，拖沓型熊孩子大部分自制力弱，有效注意时间短，注意力很容易被分散。拖沓的危害很大，尤其在自信心和自尊心方面，他们会把自己当作失败者。也因拖沓常常会受到父母和学校老师的双重处罚，从而，常常觉得自己无能为力，因此也会变得消沉压抑，酿成恶性循环。

（二）问题描述

小陆是班级奇人之一，跑步似神鹿，做作业像乌龟。五分钟的学习任务，他可以拖一个小时还未完成。全班做课堂作业的时候，有孩子请教题目，小陆总要抬头来张望；有人东西掉下来，小陆也要去看看；同桌在自言自语解题思路，他又去倾听人家说了什么。而下课的干扰对他而言更大，他更没有心思去完成作业。这样一天累积下来，各门学科的作业都有没有完成，只能在傍晚补做，有时候在家里还得补做白天的作业，导致晚上家庭作业不能很好完成，由此导致恶性循环，作业累积越来越多，每天都得熬到深夜才能完成。

（三）策略操作

1.晓之以理，切己体察。意大利教育家蒙台梭利也曾说：孩子成长过程中最重要，最基本的是注意力集中。当孩子能够排除干扰时，意味着他具有较强的自控力，能够抵挡外界不相干的诱惑。我告诉小陆，他的动作不比别人慢，只是他专注力不够，思想不够集中导致。只要他做到专心致志，他的作业不会再拖沓，跑步速度快就很好的证明的这一点。

2.榜样示范，强化意识。爱拖沓的孩子也没有时间观念，他不知道时间对他来讲意味着什么，因此，培养时间意识对拖沓的孩子来说是至关重要的。我利用班会课和晨会课，给孩子讲一些古往今来的成功人士十分珍惜时间的故事，更有意识地提醒小陆，使他认识到时间是世界上最宝贵的财富，要想办法让孩子明白珍惜时间就是珍惜生命的道理。要求小陆做到规定时间内完成学习任務，让小陆认识到“快得值得”，节约的时间由他自由支配，何乐而不为。

3.寻求帮助，开展比赛。爱拖沓的孩子，更多时候是对学习兴趣低落，硬着头皮应付，能拖就拖。找他身边的小伙伴，进行帮扶，是不错的选择。对于小陆，我选了以为品质兼优的孩子成为他的同桌，每当他注意力不集中的时候，进行提醒。当然，也可以找一个跟小陆差不多的孩子两人之间开展比赛，看谁的作业完成速度快。这样让学习活动变得有趣起来，从而提高学习的效率。

六、“邋遢型”熊孩子

（一）特质说明

谁都喜欢爱干净的孩子。可是，有的熊孩子，天生仿佛是邋遢大王。邋遢型的熊孩子是懒惰型的，因为懒惰而随意，放松了对自己的要求，学习也不会太严谨。生活上邋遢的孩子，成绩一般不会太优秀。古人云：一屋不扫何以扫天下？邋里邋遢的成功人士，几乎寥寥无几。

（二）问题描述

小程，班里的有名的邋遢大王。他的课桌面板上，东一本书西一样作业本，乱踢八糟地堆在上面；课桌肚里塞得满满的，里面啥都有，是名副其实的垃圾桶；椅子上挂着书包拉链敞开，有半条红领巾从口子里挂出来；地上，也是零落的垃圾。经常性找不到课本、作业本、练习纸、笔等。早上穿来的干净整洁的衣服，到了傍晚，要不沾染了污渍，要不已经破了一个洞。也经常因为卫生差被扣分。

（三）策略操作

1.照“镜子”。在班级中，我经常开展“照镜子”活动——比较抽屉。每个人都打开抽屉，互相比较，互相欣赏，对那些抽屉整理干净的孩子进行表扬，特别表扬整理得有美感的孩子，让抽屉脏乱差的孩子去对比。我会特别找小程谈话，请他谈一谈这些抽屉干净整洁美观的孩子有什么共同点，而那些抽屉一团乱的孩子有什么共同点。

2.教方法。要让小程的抽屉变得整洁干净有序，光有思想认识是不够的，得教给他方法：大课本归大课本，小课本归小课本，作业本也按大小规格分类，其余学习用品放在笔袋，文具盒等，试卷练习纸用文件夹整理，剩一个角落放水杯纸巾，不用的草稿纸等废物扔进垃圾桶等。20分钟后去检查，抽屉已经井然有序。

3.互监督。习惯的养成需要有“滴水石穿”的毅力和坚持。小程有了“镜子”桌的比照，又懂得了整理的方法，需要进行不断训练监督，才能养成习惯。为了让小程把此时放在心上，我让小程拿自己的抽屉作为“镜子”，定期或不定期检查其他同学的抽屉，对于检查中不合格的抽屉，对那些同学扣星，奖励给小程。现在，小程对于这项工作乐此不疲，在穿着等其他个人卫生方面有了很大的进步，令同学们刮目相看。

作为班主任，只要满怀爱心面对学生，细心呵护他们的心灵，必将浇开希望的花朵。只要我们在教育教学的过程中转变观念，成为孩子的朋友，就能引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的新境界。

参考文献：

[1]班华，陈家麟.中学生班主任实施素质教育指南.南京师范大学出版社.

[2]关老健，陈观瑜.教师的学习与成长.中山大学出版社.

[3]万玮.教师的五重境界.中国人民大学出版社.

[4]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.

[5]李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社.