词汇记忆教学法在英语课堂的应用探讨

2018-05-22包晴

成才之路 2018年7期

包晴

摘要：在英语教学中，每个学习阶段都会对学生提出不同的词汇记忆要求，因此，探究英语词汇记忆方法尤为重要。文章从情境记忆词汇、打开定式思维，重复朗读记忆词汇、温故而知新，寓教于乐记忆词汇、活跃学生思维等方面，对词汇记忆教学法在英语课堂教学中的应用进行研究。

关键词：词汇记忆；小学英语；定式思维；寓教于乐

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0085-01

词汇是学生学习英语的基础，也是英语教学的重要组成部分。学生掌握词汇能力，对英语综合应用能力有着直接影响。调查得知，部分学生存在记忆力较差，恐惧记忆单词以及对词汇学习兴趣不高等问题，这影响英语词汇教学效果。本文从情境记忆词汇、打破定式思维，重复朗读记忆词汇、温故而知新，寓教于乐记忆词汇、活跃学生思维三方面，对词汇记忆教学法在英语课堂的应用进行研究，旨在为英语词汇教学提供借鉴。

一、情境记忆词汇，打开定式思维

情境记忆词汇是让学生在一定的情境里学习英语，运用英语。生活在一个完全是中文的环境里，和生活在一个完全是英文的环境里，对于英语的接觸程度是不一样的，对于英语的了解程度也是不一样的。情境记忆教学法的主要目的是营造英语教学环境。在英语课堂教学中，教师虽然坚持用英语教学，但学生不一定完全听得懂，如果配合情境教学和肢体动作，避免中文表达，这样更有利于学生的英语学习。比如，在英语教材中提到的一个词“family”，教师单纯地讲授学生不一定能听得懂，如果创设一个家庭生活情境，并让学生扮演角色，就容易理解和记忆了。这样，学生不是被动地接受知识，而是在情境感染中理解词汇的意思，这样的记忆印象深刻，不容易忘记。很多日常生活词汇，在教师讲授的时候，学生并不容易理解，但如果放在生活情境中，学生就容易理解，而且记忆深刻。在情境中学习，学生不是死记硬背，减少了学习负担和学习压力，使教师的知识传授也变得轻松。在课堂教学中，教师可以拿一些实物，用小卡片标上英文单词。比如，在教学“banana”这个词语的时候，教师可以拿一根香蕉，上面挂着标有“banana”单词的卡片，这样能吸引学生的注意力，让学生印象深刻。在课堂教学中，教师围绕教学内容合理创设情境进行教学，能够激发学生的情感体验，提高学生英语学习的兴趣，从而提高英语教学效率。

二、重复朗读记忆词汇，温故而知新

教师利用朗读教学内容的丰富性以及方式的灵活性，可以帮助学生在学习英语过程中产生浓厚的兴趣，提高英语教学效率和教学质量。在英语教学中，朗读应贯穿于课堂的始终，其所发挥的作用尤为重要。在教师教授了一些词汇或短文后，学生进行反复朗读，有助于纠正发音，同时还可以熟悉词语的拼写，有助于记忆。朗读能营造一种母语学习环境，对词汇、语音、语调的掌握，有很大的好处。所谓“熟能生巧”，朗读不同于死记硬背，旨在潜移默化中学习，没有背诵任务，可以减轻学生学习负担和压力。朗读时，轻松愉快的氛围可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。在词汇记忆教学法中，对话练习也必不可少。学习英语的目的不是应付考试，而是可以熟练地使用英语进行交流，而对话练习是提高学生交流能力的一种有效方法。反复进行对话练习，有助于学生理解和记忆词汇，能提高学生运用英语进行交流的能力。词汇记忆教学法有多种实践方式，除了对话以外，还可以引导学生学唱英文歌曲，观看英文电影等。运用歌曲和视频进行教学，可以营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

三、寓教于乐记忆词汇，活跃学生思维

词汇记忆教学法旨在减轻学生学习负担，提高教学效率，使学生养成良好的学习习惯。学生面对不熟悉的科目，容易产生抵触心理，而词汇记忆教学法能引导学生自发地学习英语。在教学过程中，教师可以融入游戏，激发学生的学习热情。比如，可以开展小组竞争游戏，比一比哪个小组的同学英语词汇记忆得多，小组同学可以互相补充。在游戏过程中，学生积极参与，可以学到很多英语知识。小组竞争能调动学生积极性，加强学生对词汇的理解和记忆，活跃学生思维。在教学中，教师还可以在黑板上画出英语词汇的意思，让学生进行猜测。形象化地记忆英语词汇，避免了学生产生晦涩难懂的感觉，让英语词汇学习更加轻松。这种记忆方法，可以活跃学生思维，调动学生想象力，让学生在玩的过程中享受学习的快乐。寓教于乐记忆英语词汇，让学生轻轻松松学习，这也是素质教育的要求。