科学课教学生活化模式的建构探讨

2018-05-22姚赟莉

成才之路 2018年7期

姚赟莉

摘要：文章对科学课教学生活化模式的建构策略进行探讨，提出科学教学内容生活化、科学教学过程生活化、科学课外实践生活化。这样，才能营造生活化的教学氛围，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学核心素养。

关键词：科学教学；生活化；教学模式；陶行知生活教育理论

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0065-01

陶行知先生指出，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，生活是教育的中心。这种教学观念，在当今的科学课堂中仍有着极其深刻的指导意义。本文从科学教学内容生活化、科学教学过程生活化、科学课外实践生活化三方面，对科学课教学生活化模式的建构策略进行探讨。

一、教学内容生活化

陶行知先生的生活教育思想告诉我们，生活就是教育的内容，为生活而教育，在生活中找教育。因此，教师要让学生体验生活，感悟生活，这是课堂教学的基本要求。

（1）学生自身生活内容。学生在自身生活中会遇到这样的情境：在招待客人时，会给客人倒上一杯糖水，要让糖快速溶解，该怎么做呢？这样的生活情境，能引导学生学习“溶解的快与慢”的相关知识。怎样才能加快糖的溶解呢？学生会联系自己的生活实际，积极想办法。有学生说：“用筷子不停地搅拌能加快糖的溶解。”还有学生说：“用热水泡也能加快糖的溶解速度。”从生活情境出发，教师教得轻松，学生学得愉快，能提高科学教学效率和教学质量。

（2）学生家庭生活内容。家庭是学生生活的第一环境，许多的教学内容也与家庭生活有着紧密的联系。在教学“一天的垃圾”时，教师可让学生调查自己家中一天的生活垃圾，看看垃圾里有多少可以回收和利用的东西，并进行分类。这样，能让学生认识惊人的垃圾数量，以及垃圾对环境的危害，从而培养学生关注环境的意识。

（3）学生校园生活内容。校园是学生生活的第二环境，校园里的植物也是学生最为熟悉的。在教学“这是谁的叶”时，教师可以校园的植物为研究对象，组织学生到校园里找一找、认一认，根据叶的特征去寻找植物，帮助学生初步构建植物的叶子具有多样性的知识体系，并知道同一种植物的叶子具有共同的特征，让学生体会探究的乐趣。

二、教学过程生活化

陶行知先生认为，生活是教育之源。在教学中，教师应注重创设真实的情境，使学生在真实情境中学习科学，并体验学习的乐趣。

（1）创设生活情境。在教学“空气占据空间吗”一课，教师可创设用漏斗倒酱油、却倒不进去的生活情境，让学生说说其中的原因，随后引出空气占据空间的概念。在生活中，学生也会碰到类似的情境，但却没有思考其中的原因，教师把生活情境搬到课堂上，能引起学生关注，引发学生思考。创设生活情境能轻松地解决教学中遇到的难题，并让学生体会到生活中处处有科学。学生在课堂上感受生活、领悟生活，能充分激发自己的探究兴趣。

（2）探究生活问题。在教学过程中，教师及时把生活中的问题引入课堂，让生活成为学生的大教材，不仅能激发学生的好奇心，还能引发他们的探究欲望。比如，超市饮料区货架上摆放的瓶装饮料，为什么都不装满呢？这是学生常见的一种现象，但也往往被忽視。在教学“液体的热胀冷缩”的内容时，教师把这个问题引入课堂，能引起学生的关注与思考。

（3）模拟生活场景。在教学“食物链和食物网”的内容时，教师要让学生认识到生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，教师可把教室比作稻田，让学生扮演稻田中的各种生物，想要吃谁就去拉谁的绳子。这样，就可以用不同颜色的绳子把复杂的食物链表示出来，一种颜色代表一条食物链，从而建立初步的生态系统概念。

三、课外实践生活化

陶行知先生认为，教育应该将学生从鸟笼中释放出来，实质上就是让学生走进社会，走进生活。因此，教学活动不应该局限于课堂，还可以延伸到课堂之外的学习和生活中去，让学生感受到科学来源于生活，又服务于生活，达到学以致用的目的。

（1）以生活为归宿点，用于生活。虽然科学课堂已营造了生活情境，但最终要让学生走进生活，去体会科学给生活带来的乐趣，将所学知识应用于生活才是科学教学的归宿，也是科学教学的价值所在。学生在学习“食品包装上的信息”之后，通过观察食品包装袋，可以获取食品的相关信息，如添加剂、营养成分、保存方式等。这些信息能帮助学生选择更适合的食品，同时能提高学生关注健康的生活意识。

（2）以实践为生长点，创造生活。陶行知先生说过，生活与生活摩擦才能起到教育的作用。教师把自己放在社会的生活里，即社会的磁力线里转动，便能产生教育的电流，射出光，放出热，发出功。学生有了一定的科学知识后，生活中的实践成为学生对已学知识技能的一个检测。因此，教师可以通过举行生活技能比赛等活动，引导学生在课余时间进行有效交流，共同探讨，分享经验，使学生产生创造性构思，进行科技创作与发明。