以学生为中心的高中班级管理策略研究

2018-05-22王家昭王春玲

成才之路 2018年7期

王家昭　王春玲

摘要：高中阶段是人才培养的重要阶段，班主任要遵循“以人为本”的发展战略，落实“以学生为中心”的教育理念。文章从注重构建“心”型师生关系、优化班级管理模式两个方面，对以学生为中心的高中班级管理策略进行研究。

关键词：以学生为中心；高中班级管理；班主任工作；人才培养

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0010-01

“以学生为中心”是现代化教育管理的重要理念，班主任要一切从学生的发展需求入手，注重学生的个性发展与综合发展，全面落实因材施教，更好地促进学生成长成才。下面，从注重构建“心”型师生关系、优化班级管理模式两个方面，对以学生为中心的高中班级管理策略进行研究。

一、注重构建“心”型师生关系

要落实“以学生为中心”的班级管理理念，构建“心”型师生关系，班主任就要换位思考，对学生给予足够的尊重与宽容，使学生能够在班级中感受到公平与和谐。1）从心理學角度来看，高中生正处于青春期，具有较为敏感的自尊心，且叛逆心理相对较强。如果班主任没有从高中生的个性特点出发进行教育管理，就可能会激化师生之间的矛盾，制约“心”型师生关系的形成。2）从学习能力角度来看，学生是相对独立的个体，每个学生对不同课程的学习能力都有所不同。班主任通常会根据学生的学习能力，将班级学生分为优等生、中等生与后进生三个层次。部分班主任往往对优等生给予更多的关注，严重忽视后进生的心理需求，班级管理过程中存在一系列不公平的现象，使部分受到不公平对待的学生产生不满心理，因而难以形成“心”型师生关系。3）从生活角度来看，班主任的目光往往停在学生的学习成绩上，忽视日常生活中各种因素对学生的影响。学生在学习方面一旦出现问题，班主任就归结为“没有用心学习”，这导致学生的问题无法得到有效的解决，影响学生身心健康成长。

针对教育管理过程中存在的问题，班主任想要落实“以学生为中心”的班级管理理念，构建“心”型师生关系，就应从以下几个方面进行思考。其一，加强与学生的沟通和交流，做好学生的心理疏导工作。班主任应深入到学生的日常学习与生活之中，设身处地地与学生进行沟通，了解学生的学习情况与生活情况。要针对学生在学习中遇到的困难，做好相应的指导工作，使学生能够在学习中少走弯路；要针对学生在生活中遇到的困难，积极地给予帮助，防止日常生活中的问题对学生的成长造成不必要的影响。其二，落实公平教育，尊重学生个性。班主任应正确看待学生在学习中的优点与不足，善待后进生，积极对后进生给予支持与鼓励，增强后进生的自信心与成功感，同时要严管优等生，及时对优等生在学习中所存在的问题进行指正，消除优等生的优越感与自负心理。其三，重视综合素质培养，促进学生全面发展。班主任在智育教学活动中应该不断地渗透德育、体育、美育和劳育，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、注重优化班级管理模式

落实“以学生为中心”的班级管理理念，优化班级管理模式，是现代化高中教育管理的重要举措。但从我国高中阶段教育管理情况来看，部分班主任为了方便管理，通常会在班级学生中选择管理人员构建班干部管理体系，由班干部帮助班主任进行日常管理工作。由于班干部是班主任选出来的，班干部在进行班级管理工作时，其职能往往难以充分发挥出来，这制约“以学生为中心”的班级管理理念的落实。从高中生的整体学习形式来看，主要分为“走读生”与“住校生”。在同一个班级中，两种不同学习形式的学生往往会形成两个不同的学习团体，这不利于班级凝聚力的形成，为班主任进行班级管理带来一定的困难。部分班主任在实际管理中往往忽视这两种学习形式的学生的学习特点，“以学生为中心”的班级管理理念无法落实。

针对新时期高中班级管理存在的问题，班主任想要全面落实“以学生为中心”的班级管理理念，优化管理模式，就需要从以下两个方面进行思考。其一，制定并完善班级管理章程，使班级管理工作能够有章可循。要以民主的形式选举班干部，提高班级学生对班干部成员的满意度，培养学生自我管理意识与相互管理意识，增强学生的自主管理能力。其二，组织丰富多彩的班级活动，使“走读生”与“住校生”之间能够相互交流、相互合作，以增强班级凝聚力与向心力，营造良好的班级氛围。

三、结束语

综上所述，构建“心”型师生关系、优化班级管理模式，是班主任落实“以学生为中心”的教育理念的重要举措。班主任要加强学生与教师之间的沟通和交流，要学会站在学生的发展角度思考问题；要充分尊重学生的人格，正视学生在青春期所存在的问题；要落实因材施教，注重学生的个性发展，善待后进生、严管优等生，做好学生引路人工作；要将德育、智育、体育、美育、劳育结合在一起，使学生能够全面发展；要加强学生之间的合作与交流，增强班级凝聚力与向心力，使学生能够成为班级管理工作的主体，从而更好地促进学生成长成才。