新教师新学生新课堂

王海霞

实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。“新”是时代赋予教育的深刻内涵，我们的教师、学生、课堂必将高举新教育的旗帜，倡导新理念，唱响时代教育的主旋律。

一、树立终身学习意识 做创新型教师

“给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为教师，要经常學习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教育方式，吸取成功先进的教学方法；在教学实践活动中，要走特色之路，根据学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程，形成独到的教学风格又紧随教育前沿新形式。

新时代的教师要对现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的学习，运用媒体手段的熟练程度和技术水平要日臻成熟。在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走终身化学习道路，才能适应教育形式发展的需求。

坚持每学期初的骨干教师献课活动。榜样的力量是无穷的。实施“青蓝工程”，将青年教师与骨干教师结对子，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用；坚持扎实开展同组内教研和集体备课活动。坚持开展教学竞赛活动。如教师基本功训练，青年教师教学赛讲等活动，积极为教师搭建交流研讨的平台，促进教师的专业发展。

二、成就生动活泼新学生

学校积极开展学生阅读活动，创建“班级图书角”，推行滚动日记，开展“阅读周”活动。国学经典三字经、成语故事走进校本课堂。有条不紊的开展读书课，习作课。丰富多彩的阅读成果展示活动也大大激励学生的阅读热情。如古诗词擂台赛、读报知识竞赛、读书演讲比赛、朗读能力比赛、剪贴报比赛、现场作文竞赛、手抄报展览等。适时开展民族才艺展示、特长展示活动，给予学生更广阔的个性发展空间。结合纪念日、节假日开展“我们的节日” 系列活动。如“六.一”校园趣味运动会，“十.一”卡拉OK大赛，环保小卫士社会实践活动，“放飞梦想”中华魂读书演讲比赛。

注重学生良好品德和行为习惯的养成教育，坚持开展关注生活细节学生养成教育活动，在使学生个性发展的同时，综合素质水涨船高。综合素质提高了，能点燃学习热情，启迪学生智慧，学生学习的方法灵活了，学习的能力加强了，学习效果立竿见影。

培养多向思维能力。要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始。实际上每个孩子都是一个天生的发问家。对儿童而言，整个世界就是由一个个问号构成的，所以他的问题很多。为什么随着孩子年龄的增长，问题会变得越来越少，很多孩子最后不会问问题，提不出问题来，这跟我们的教育方式是相联系的。所以一方面，要鼓励学生发问质疑，另一方面，要保持学生始终有一种比较强的问题意识。要使学生能够不断的提出问题来，教师还应该有正确的应对发问的策略。在课堂里，对学生提出的问题、对学生发表的意见，教师应该冷静地对待和思考，特别是对于那些跟教科书、跟老师设定的不一致的意见，教师更应该慎重地给予解答，在不明确的情况下，最好延迟做出判断。而不象我们现在所形成的习惯，教师马上要给一个反馈，甚至在很多情况下是习惯性的、条件反射式的给予否定。这样，学生独立思考的积极性在老师不经意间就可能受到伤害。

三、活力新课堂

新课堂的趣味性。趣味因素涉及的面非常广泛，它不单单指给学生创设一个什么样的情境，设计一道有趣的题目，利用现代化教学手段等。教师恰到好处的一句妙语，幽默的教态，风趣的评价，优美的板书等也都能体现出趣味性来，就拿我们练习中经常看到的填空、判断、选择、应用题等来说，如果给这些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的题目名称改写为体现人文关怀的导语，如选择题改为“反复比较，慎重选择”；连线题改为“手拉手”或“最佳搭档”；增加问题表述的亲和力，学生自然就会感到轻松、有趣、充满自信。在课上若能恰当的采用讲故事、猜谜语、做游戏、打比赛等形式，就更容易调动他们学习的积极性。运用信息技术新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，能化抽象为具体，能化枯燥为生动。和谐宽松的教学氛围，学生一定会兴致勃勃，非常愉快的学习，将达到事半功倍的效果。

新课堂的法宝——启发式教学。启发式教学既是一种教学思想，又是一种教学方法，课堂教学中的一切引导 都应遵从启发的原则，是让学生想一想，然后找到答案，而不是简单的告诉他们答案是什么，是提示学生想一想该怎么做，而不是告诉他们该怎么做。一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生通过动脑、动手、动口，自行研讨，学得轻松，学得快乐，学得效果好，这不是减轻学生的负担吗？

“三主”意识领航新课堂。“三主”意识即以教师为主导，学生为主体，能力培养为主线。教学方法上要多采用启发式诱导的方式，处理好训练与教学的关系，做到精讲精练，让学生有更多的时间去思考、去讨论、去实践。教学有法，但无定法，贵在得法。力求做到无意于法则，而又自合于法则，教学自然达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

教师具有创新素养，落实到发现、保护、扶植、培养学生的创造能力，探索新课堂的创新模式，教育创新就一定会真正实现。