（外研版九年级）Module12 Unit 2教学设计Repeat these three words daily： reduce， reuse， and recycle

孙蒙

设计思路、依据说明：

新课程标准强调阅读方法的指导，拓展学用渠道，发展语言、思维等综合能力。提倡教师要通过创设接近实际生活的各种语境，体验、实践、参与、交流合作，培养学生用英语做事情的能力。不仅注重学生英语知识的习得，更注重学生学习策略和情感态度的培养。本节课通过各种阅读活动的设计来培养学生归纳文章大意以及通过引导学生把握篇章结构来培养学生的逻辑思维能力等。采取追问，视频输入，话题讨论等活动扩展文本内容，启发学生的发散思维。

新课标提出要结合实际教学需要，创造性地使用教材，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。本单元的内容难度适中，信息量对于班中的优生来说不够大。因此，针对所教班级的实际情况，本节课有效的加强教材整合，并通过引入适当的视频材料，补充语料，并充分利用小组合作，拓宽思维，设计出符合学生实际的课堂活动，以便更好的达到教学目的。

本节课设计两条主线：一条是通过阅读活动的设计引导学生如何从小事做起拯救地球，并通过描述自己“如何绿色生活”和做演讲逐步深入，输入输出相对应，实现语言的实用性。二是运用情感态度始终贯穿教学过程，使学生意识到保护环境要从“小事”做起以及学会如何从“我”做起，绿色生活，保护环境，拯救地球。

教学背景分析：

1.教学内容分析

第二单元的内容以学生的口吻讨论中学生怎样才能节约能源，保护环境，内容贴近学生的生活实际引入，并着重从recycle， reuse， reduce三个角度介绍了如何保护环境，为学生提出了很多切实可行的建议，介绍了日常中我们能做的小事，为学生的语言输出提供了较为充足的语言资料，文章结尾号召人们为保护环境尽自己的一份力，保护地球。写作手法上采用了提出问题，解决问题，提出号召的思路，逐步深入，逐层递进，号召所有人保护环境，拯救地球。

2.学生情况分析

学生在第一单元已经对环境问题有所了解，并且也对如何解决这一问题有了一定的认识。本节课内容上以“3R”为重点，更加细致的提出了一些切实可行的建议。本教师任教班级为初三年级平行班学生，共25人，其中有5名随班就读生。对于这些学生们来说，特别是英语相对薄弱的学生，在一些语言运用上可能存在问题，而对于语言较好的学生来说，对于“我们能做什么”欠缺思考，有明显的思维局限性。同时学生对于“3R”的理解不够深入，针对这两个问题，老师的任务是充分利用课文通过阅读活动和描述自己的绿色生活，使学生对于基本语言材料有所掌握。对于优生，通过视频输入，丰富学生语言，扩展思维，同时在小组合作讨论中培养学生的思维深度与广度，最后引导他们理解，我们要从现在做起，从日常生活中点滴的小事做起，突出“我们怎样做”这一主题。

教学目标：

Students will be able to：

1.Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

2.Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

3.Have the consciousnesses to be green in daily life.

教学重点：

Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

教学难点：

Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

教学方法：

PWP Reading Method， Task-based learning

教具：

The computer and handouts

【教学步骤】

Step1.Pre-Reading（5）

Show the pictures and ask：（5） （1） What can you see？ （2） Which one to use？ Why？ （3）Do you live a green life？ Then tell student how to join it： be green.

意图：上课之初，明确学习任务，为之后的语言运用创设适当的语境， 同时提出 “Do you live a green life？ 的要求，引出问题：“How to be green？”，为阅读文章做铺垫。

Step 2.While- reading（12）

1.Fast reading I： （2）

Show the question：What is the main idea of the passage？

意圖：培养学生从阅读中迅速提取关键词的能力。

2.Find the meaning of the three key words： reduce， reuse， and recycle by reading. （2）

意图：引导学生通过阅读初步感知三个关键词的意思，为之后的“绿色行为”分类这一任务做好铺垫。

3.Detailed reading

Ask students to read the passage again and underline all the green actions in the passage as fast as possible and exchange their ideas in their groups. （6）

意圖：培养学生阅读中抓住细节信息的能力。同时，学生阅读后，说出这些行为，为之后的口头输出进行语言素材积累。利用小组竞赛的形式，调动学生参与的积极性。

4.Deep reading Show the question： What is the writers purpose in the passage？（2）

意图：深层次阅读，培养学生阅读中抓住作者写作目的的能力， 同时抓住答案中“simple steps”， 引出下面的活动，对于一些生活中其他的simple things 进行分类。

Step 3 Post-reading （22）

1.Organize students to classify some actions of being green into： reduce， reuse， and recycle by sticking them on paper. （5）

意图：在活动中，让学生小组合作对绿色行为进行梳理分类，在探讨中进一步理解reduce， reuse， recycle的含义，引领学生梳理思维，为之后的输出做好准备。

2.Play a video and ask questions （3）：

（1） What does the girl do to be green？

（2） What else should we do to be green？

意图：通过观看视频激活学生思维，为学生的思考提供方向，引导学生思考更多的绿色行为，为之后的任务输出做好铺垫，并引出下面 “Give a speech”的任务。

1.Show the task and ask the students to get ready for the speech.（12）

意图：任务设置是在学校内进行演讲，号召同学们拥有绿色生活，贴近学生的生活，利于激发学生兴趣。通过演讲，实现知识的迁移，培养学生综合运用语言的能力。通过小组合作，培养了他们的发散思维以及团队合作精神。

2.To have a summary and call on students to have a green life.（2）

意图：提高学生绿色生活的自觉性， 起到升华主题的作用

Step5.Home-work（1）

1.Level A： Find more information about green actions on the Internet， movies， newspapers or magazines and write down .

2.Level B： Make a poster about how to be green.

【板书设计】

Module 12 Save our world

Unit 2 Repeat these three words daily： reduce， reuse， recycle

How to be green

Reduce： use less

Reuse： use again

Recycle： change things to be reused