放飞梦想，雏鹰腾空任高飞

崔金华

《品德与社会》这门课程，它是以儿童直接参与的主题活动、游戏和实践活动为组织方式，引导儿童在活动中获取知识的课程，它是一门以生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的 活动型综合课程。《课标》指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”这就给《品德与社会》教学提出了一个很重要的课题，在教学活动中实施活动教学，让学生积极参与，在这块大有作为的天地里充分表现自己，在活动中获得经验和体验。教材只是个“纲”，从某种意义上来讲，他只是个“引子”，学生在这个“引子”的基础上，去探究活动（搜集资料、进行社会调查、社会实践）。从活动中获得知识，因此，本人在实际教学操作中作了以下尝试。

一、参与活动，贴近生活

《課标》指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课堂与学生生活实际的密切关系”。回归生活，关注儿童现实生活是《品德与社会》课的首要理念，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，把儿童生活中普遍存在的问题生成课堂活动的主题。现在许多孩子以自我为中心，缺乏合作精神，不懂得与他人相处，在小事上斤斤计较，对社会、家庭缺乏应有的了解。教学中我根据学生搜集的资料，把他们改成情景剧让学生进行表演，这种表演引起了学生的共鸣，收到了良好的效果。在这种情况下采用换位心里方式创设一种可知可感的氛围，然后让学生来解决他们日常生活中及学习中同学之间发生的不愉快的事情。活动中学生分小组进行讨论应如何解决，让他从思想上有了深刻地认识，知道日常生活、学习中自己不正确的做法会给他人带来不愉快的心情。这时，只要加以适当点拨，让学生消除面子观念，理解自己的行为是不正确的，他们就会去承认自己的错误。这样可以让曾经和其他同学有过误会的，主动去沟通。

二、参与活动，体验变化

《课标》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。多让学生参与社会调查，也可以培养学生的学习兴趣，学生通过社会实践调查，可以了解祖国，了解家乡，了解过去和未来，通过调查了解可以激发学生的学习兴趣，产生爱家乡爱祖国的情感。

小学《品德与社会》三年级下册第四单元《我爱家乡的山山水水》，在课前设计了三个调查提纲：（1）家乡的过去怎样？让学生寻找老照片、老家具。从照片上、老家具上寻找过去。（2）现在家乡有哪些变化？举实例。（3）长大后我打算怎样把家乡建设的更加美好？学生带着这样三个问题课前进行了调查、访问。结果学生了解到家乡的过去非常的贫穷，从寻找的照片上可以得知，因为黑白的照片留住了过去。现在农民变富裕了，他们为什么变富了，是改革开放三十年和党的富民政策才使家乡变富的，通过调查，学生都表示在学校要更加努力学习，掌握更多的文化知识，长大后把家乡建设的更加美丽。

三、参与活动，树立自信

关于自信的培养，《品德与社会》中，早在二年级就对这方面作了铺垫，学生已有了初步的认识。《课标》告诉我们：“有效的教育必须采用儿童乐于接受的活动方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础”。教学中，学生是学习的主体。

四、参与活动，以趣激情

人们常说：“兴趣是最好的老师”。教学中要善于利用教材，使学生感兴趣，产生积极主动的学习心理，全面理解和研究学生，使他们的兴趣迁移到学习上，并用学生之情趣影响学生。这样更容易产生感染力。《课标》规定：“品德与社会课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童”。

五、参与活动，亲身体验

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验。认识感悟，正确引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活体验，强调体验式和探究式等学习方式，帮助他们尝试着自己去解决生活中的问题，关注学生的健康成长，就要尊重他们的权力和个性发展，尊重他们不同的选择。《课标》指出：“教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习环境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”如《我为学校披绿装》，学生通过课前初探，又经过一节课的深究，第二节上课，各小组把准备的内容展示给大家。其中一个小组表演了小组成员合作编写的《哭泣的樱花》，表演中他们诉说了樱花的痛苦。（一同学头戴樱花头饰满脸痛苦的走上讲台。）

樱花：医生，医生，你在哪里呀，赶快来呀！

医生：哎呀，樱花，怎么了？

樱花：医生呀！请你帮帮我呀，我的手臂骨折了，痛死我了！

医生：（拿出绷带为樱花包扎），这到底是怎么回事呀！

樱花：昨天上午阳光体育时段，几个小朋友玩的时侯，一个小朋友抓住我的胳膊打秋千，你看我的手臂这么小，怎么受得了这么大的重量呢，结果就骨折了……有的小组编写了童话《太阳花与月季花的对话》，有的小组写了保护花草的倡议书。通过这些实践活动，每个学生都能针对自己的行为，说出了应该怎样爱护学校的花草树木。以上活动，学生积极地参与，在活动中体验到要使学校更漂亮、优美，要靠大家的共同努力。

总之，新课程理念新教学策略下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参入者。教学的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样的选择教学活动和组织方式，帮助学生去体验、去探究。课堂空间的开放不仅是局限于教室和学校，更应走出教室，走向校园，走向社会、走出课堂，走向儿童的其他生活空间，让学生在自然和社会的联系中进行学习。