爱心引领，静待花开

王立新

接手初三1班的数学课不久，我就发现了一个特别的学生——小羽。这个孩子有点不合群，上课时经常东张西望。孩子的手里无时无刻拿着一杆笔，我观察了，不是为了写东西，而是一种无意识的行为。作业完成得不好，字迹十分潦草，难以辨认。笔记几乎没有，顶多在书上画上两笔。多次提醒收效不大。这样一个毫无学习习惯的孩子，单元测试的成绩却大大出乎我的预料。小羽的数学成绩在班里名列前茅。我对这个孩子产生了好奇：他究竟是一个怎样的孩子？在他的身上有着怎样的故事？

一、令人头疼的“问题生”

小羽妈妈的讲述为我解开了心里的谜团。

从上一年级开始，小羽就成了不让老师省心的“问题生”。上课坐不了十分钟，爱讲话、爱走神。经常不完成作业。书桌总是乱糟糟的，不爱写字，字体大小不一、丢三落四、书写速度很慢，边写边玩，没有时间观念，经常是晚上十一点还没有完成当天的作业。即使考试也是一样，有时会空着大半张卷子没时间作答。一学期下来，小羽的各科成绩都是“待达标”。

小羽妈妈成了办公室的常客，对于孩子的问题一筹莫展。 最终，当孩子三年级时，妈妈带小羽到北京儿研所寻求帮助。以下是孩子的大致诊断情况。

1.智商检测：综合智商126，属优秀水平，无多动症。

2.学习能力：理解能力、逻辑思维都较好，但是有书写障碍，倒插笔、字体大小不一、速度慢、字迹潦草，难以辨认.阅读速度快，但經常跳行、丢字。

3.综合诊断：感觉统合失调（前庭失调）症。

具体表现：（1）好动不安，注意力不集中，兴奋好动，爱做小动作，容易违反课堂纪律。虽然智力正常，但是成绩往往不良。

（2）阅读时经常跳读或漏读，写字时左右颠倒或丢偏旁，常抄错题或漏题。

（3）协调能力差，运动能力弱，动作笨拙，不能完成同龄孩子能轻易完成的拍球、跳绳等活动，体育成绩不佳。

由于感统失调的孩子协调性、运动能力、自控能力都比同龄的孩子差，这种差距随着年龄的增长会逐渐缩小。而小羽是99年9月份的，偏又提前上了一年学。所以小羽与其他孩子的差距十分明显。小羽进行了一年的感统训练，孩子的运动能力、学习能力都有所提高。但自控力、协调性上仍然赶不上其他的孩子。

与小羽妈妈的谈话整整持续了两个小时，随着妈妈的讲述，我的心也一点点地揪成一团。这样一个智力优异的孩子居然沦为了“差生”。看着孩子啃得秃秃的手指甲，充满无助与期待的眼神，我心痛不已，那是他内心的焦虑与无助。感谢这位母亲的坚持，一直让孩子对数学保持着极大的兴趣。小羽各种的数学杯赛奖项也向我昭示了孩子的优秀。这是一个可造之材，绝不是一个“差生”！我心里暗下决心，即使失败、即使再难，也不放弃这个孩子。

二、应用积极语言HAPPY模式，打开心结，帮孩子找回自信

1.承认事实，分析现状，打开心结

我帮助孩子分析他的优点、缺点，让孩子正确认识自己，给自己准确定位：“你入学年龄小，又患有感统失调，所以低年级时你比别人差是有原因的，这不是你的错。随着年龄的增长及适当的训练，你已经与别的同学没有差别了，甚至在某些方面远远超过了其他同学，比如你的奥数获奖就不是每个学生都能做到的。所以你的潜力巨大。只要规范了自己的习惯，稍加努力，你就会取得巨大的进步。”这样实事求是的交谈让孩子认清自我，重拾自信，并对未来充满信心。

2.肯定成绩，指出不足，迎接挑战

在了解了孩子在各个科目上的上课情况后，我肯定孩子的优势，鼓励孩子战胜困难。“老师知道，你是一个聪明的孩子，你的数学成绩一直名列前茅，如果你能认真地做笔记，写作业，你一定会更棒。你那么喜欢阅读，历史老师都夸你历史知识丰富，喜欢阅读的孩子语文差不了，相信你别的科目也会像数学一样优秀。”用这样的语言肯定孩子的成功、优势，鼓励孩子坚持并迎接更大的挑战。

3.指明方向，明确目标，奋发图强

“老师相信，只要你努力，各科成绩都能在班里名列前茅，一年后，你一定能考上自己理

想的学校。你的体育成绩不太好，这会影响你的中考成绩，你有没有信心从现在加强锻炼，不让体育成绩拖后腿？”这样让孩子建立可实现的任务，明确奋斗目标，鼓励孩子坚持不懈战胜困难。

三、家校合作、正面强化，转化“问题生”

在打开孩子的心结后，我和家长合作，制定了阶段目标和具体方案：上课不搞小动作，积极回答问题。认真完成作业，每天家长签字。制定期末考试赶超对象和名次目标。由于小羽是个好表现的孩子，所以在课堂上我多给他回答问题的机会，多鼓励，对于一些不良行为及时提醒，对他的进步及时表扬。在家里，制定表格记录行为，要划分出具体的明细：作业完成情况、改错情况、笔记情况、考勤、内务……采用加分的方式，达到一定的标准给予一定的奖励。由于小羽缺乏计划性，由老师和家长商讨出相应的学习计划，家长帮助监管执行。在孩子的学习过程中不断鼓励，让孩子体验到由坚持带来的成功、快乐，产生积极的心理体验。

坚持经常沟通，适时总结，鼓励、肯定。我每周至少与孩子谈一次心，总结一下本周任务的完成情况。对孩子的进步给予肯定，不断进行正面强化。指出有待改进的地方，帮助孩子明确下一阶段的目标。我和家长约法三章：坚决不用消极、否定的语言反馈孩子，少说孩子的不良行为，多肯定、多表扬，并提出建设性的方案，只有这样孩子才愿意接受并知道如何和改进。

四、幸福的收获——爱心浇开孩子的成功之花

在老师和家长的努力下，孩子终于有了可喜的变化。

在课堂纪律、作业完成等方面他有了非常大的进步，自理能力、自律能力加强，同学关系改善。

在老师的鼓励和肯定中，孩子各科成绩均大幅度提升，自信心增强，自我认同感加强。最终在2014年中考中，他取得了总成绩537分的优异成绩，考上了自己心仪的学校。