放飞想象的翅膀，去拥抱童话世界

宗晓艳

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。在童话中幻想无处不在，它能把你在现实生活中永远也不可能实现的事情在童话中变为现实。童话中，幻想出来的许多奇妙情节完全契合了儿童的心理，迎合了他们脑子里一些古灵精怪的鬼主意，所以童话被儿童所喜欢。

童话在小学语文教材中占有重要的地位。以人教课标版教材为例，在整个小学阶段的333篇课文中，童话有44篇，占13.2%。其中低年级课文120篇，童话36篇，高达30%。随着年级的升高，童话所占的比例呈递减趋势。低年级教学以识字为主，把相对枯燥的识字教学融入生动有趣的童话中，无疑会给识字教学营造一个愉悦的情境，从而降低了识字的难度。由此可见，童话是低年级识字教学的重要载体。那么，对于已经具有识字能力的中高年级学生来说，选编童话，目的是吸引学生阅读，让孩子们爱上童话阅读。

有人曾经对小学1——6年级的学生进行了一次调查，调查的内容是“喜欢（不喜欢）童话”，结果“喜欢童话”的学生占到100%。看来，没有孩子是不喜欢童话的。学生对童话的喜欢和认可是惊人地一致。既然这样，那么，学生喜欢以什么方式学习童话呢？

《语文新课程标准》指出：要在在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。语文教学中，想象力的培养起着举足轻重的地位。那么，教师该如何利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘童话教材中的各种有利因素，培养学生丰富的想象力呢？

一、利用教材中的插图引导学生想象

色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调，它可以开拓儿童的想象。因此，指导学生看图时，可以让学生仔细观察，充分发挥想象力，把静止的图看活，让整幅图在脑海里动起来。例如，教学《雪地里的小画家》时，可以引导学生根据文字、画面，想象一下小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅使课文内容得到了延伸，而且学生的学习兴趣更浓了，想象力得到了更大的发挥。再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，可以引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。这样通过插图想象，使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系，为学生的想象能力训练提供了思维支点和描述对象。

二、感悟优美语言文字丰富学生想象

做语文教师，首要的就是要开发学生的语言潜能，引领学生遨游于语言文字美的世界，感受优雅汉语的魅力。因此，在教学中，教师要注意引导学生把词语和句子联系起来，继而联系现实生活启发学生进行想象，激发学生的想象能力。如人教课标版四年级上册《去年的树》就是一篇感人至深的童话故事，课文用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。为了深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，在教学过程中，我们可以让学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

三、创设童话故事情境展开想象

语文课是人文学科的基础课程，它不仅要教给学生雄厚的汉语言文学知识和技能，而且要培养学生美好的心灵和高尚的感情。教学中，教师、学生、教材、生活要联结起来，在教育情境中形成一个统一体，创造良好的教学氛围。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。在教学《雨点儿》时，教师可以安排一个迁移活动，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它又会给这些地方带来些什么变化？很多学生在这方面有一定的生活积累，通过教师的启发，生活中的许多场景一定会在学生脑中再现，并能以课文为例说出雨点飘到不同的地方给这些地方也带来了美好的变化。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，让他们通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字，并有效地拓展了他们的思维，让那些头脑中的奇思妙想找到释放的空间。

四、创编故事结尾放飞想象

教材中很多故事性较强的文章，叙述到结尾时忽然戛然而止，言尽而意无穷，给人留下无限的想象空间，更富有感人的艺术魅力。此時，教师若能抓住机会，放飞学生想象，引导学生创编故事结尾，对培养学生发散思维，提高想象能力，定能收到事半功倍的效果。如《坐井观天》结尾是这样写的：“小鸟也笑了，朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”此时，教师鼓励学生续编故事：青蛙跳出井口，它会看到什么，会说些什么？学生在和谐宽松的氛围中，思维犹如脱缰的野马，自由驰骋，想象大胆而奇特，令人耳目一新。

童话是一座宝库，打开它你就会发现很多奇妙的事情。童话教学，更应该做的就是要让学生随着童话中的幻想去发展自己的想象能力，随着童话中诗意文字、诗意场景的描写去提高自己的审美水平，从而激起学生的创想思维，让学生在充满奇思妙想的童话世界中插上想象的翅膀，去真正追寻到学习的乐趣。