增强学困生学习兴趣，培养良好行为习惯的研究

杨扬

学困生指的是那些智力正常同时不存在感官障碍但学习成绩始终上不去，不能够达到预期学习目标的学生。通俗来讲就是在知识、学习能力、学习方法、体质等方面存在着困难，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育对策或医疗对策赐予补救或矫治的学生学困生上课存在思维上的惰性，基本表现是思考不积极、注意力不集中、记忆方法生硬、语言思维能力较差、常常会逃避困难问题，体现在小学语文学习中便是听、说、读、拼写、思考等方面表现出能力不足的情况。

王雪雷老师说：“学困生就是学习有困难的。”同时，徐大雄老师也认为这应该要分几种情况：一是各科成绩差；二是偏科；三是成绩好的学生在某章节出了问题，都可算作学困生的。

一、增强学困生学习兴趣

（一）保持新奇感，激发求知欲

小学生对这个世界的认知还是模糊的，他们对各项事情都会充满好奇，教师就应该抓住小学生的这一好奇心理，从内容上和教法保持学生的新鲜感，以此来满足他们的求知欲望。教师在教学方法上要采取多种方法，或者是多种方法交叉使用，不管是讲授法、谈话法、演示法、实验法，还是读书法、指导法、参观法、实习作业法、练习法等都要根据不同性质的科目有选择地交叉使用。在授课的过程中教师可以通过让学生观看视频的方式或者是讲一些与课堂相关的小故事来吸引注意力，让他们对课堂充满兴趣和求知的欲望。

（二）采用表演肯定进步，满足荣誉需求

对于大多数学困生来说，他们往往更需要老师的鼓励和帮助，同时教师也不应该忽视他们的进步，哪怕他们仅有微小的进步也及时肯定和表演。这种肯定和表演既可以在全班面前也可单独进行，有时单独表扬效果更好。孩子们在回答对了问题或者取得了进步之时，老师的一个会心的鼓励一句真诚的表扬，他们就会具有巨大的满足感，这往往会激发学生的学习兴趣。

（三）慎用批评，维护人格尊严

学困生犯错误在所难免，教师要对他们更加有耐心、更加宽容，必要动不动就摆出教师的架子进行训斥，这样往往会触及学生的逆反心理，效果适得其反。但也不能犯任何错误都纵容、宽恕，犯严重错误时必须批评，但对小毛病有时一个眼神一个手势就能解决问题，要维护他们的自尊心，这会让学生倍感温暖。

（四）提供回答问题的机会，激发学习积极性

在课堂上不要冷落特困生，可以提一些简单的他们能够回答的问题让他们进行回答，同时还要给与学生鼓励表演，让他们充斥在成就感之中，这样会提高学生的自信心。

提高学困生的学习兴趣是一项十分艰巨的任务，将那些无趣的学习变成有趣的学习，将被动的学习转变为主动的学习，这往往得益于老师耐心、密切关注孩子的点滴，从而让孩子从学习中获得快乐、体验快乐、充分挖掘自己的潜能，并且认识全新的自我。

二、培养学困生良好的学习行为习惯

（一）培养自信，感受成功

学困生由于学习成绩较差，再加上一些老师的冷眼相对，他们往往会失去自信、自暴自弃，严重者还会厌学最终退学。所以，在学校、在课堂，老师应该注重對这些孩子进行自信心的培养，让他们觉得自己并不比别人差、自己也能够取得成功，自信心是培养学习兴趣的关键。要善于发现这部分同学的特长所在，并让他们的特长有所发展，这样他们往往会更加自信、更加阳光。

（二）取长补短，深入挖潜

学困生是学习上存在困难，但并不是干什么事都有困难、任何一方面都会落后。作为老师，要善于发现孩子们身上的长处和优点，比方说有的学生擅长绘画就可以让这个学生多关注一下美术等，因材施教且及时表扬，要告诉他们取长补短的真正内涵，尽可能的帮助他们挖掘潜能，最终激发孩子们学习的积极性、主动性和创造性。

（三）勤奋学习，树立远大理想

作为一名学生，要想在学习的道路上昂首阔步，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就要从小抓起，树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，持之以恒，只有具备不抛弃不放弃的精神才能够到达成功的彼岸。

（四）惜时如金，让每一分钟都产生学习效益

作为学生，谁要是能够充分利用自己的时间谁就能抓住时间的脉搏，不虚度年华，不浪费生命。可以利用课余时间或者是上厕所期间多背几个英语单词或者是定义、概念等，积少成多。

（五）做好预习，学习预则立

凡是预则立，不预则废。也就是说凡是都要做好预习、做好准备。作为学困生，要想在课堂上能时刻追随者老师的脚步，就必须牢牢把握课前预习这一项任务。学困生在预习的时候，一定要从整体上把握下堂课老师要讲的重点内容，找出自己没有看懂或存在疑惑的地方，而在老师讲课的时候便可有目的性和有选择性的进行听讲，这样会大大减少学困生的盲目性，从而提高了课堂的学习效率，那些预习中理解错误的地方也会在课堂上得到解决、得到纠正，这样就十分有利于消化课堂知识，激发学习兴趣，良好的预习是学困生学习的动力所在，同时也是学困生学习取得成功要迈出的必要的一步。

（六）高效复习，温故才能知新

儒家创始人、万世师表的孔子曾提出了“温故而知新”的观点，而哲学家狄慈根也说过：“重复是学习的母亲。”复习像听课、写作业一样重要，他们都是学习过程中必不可少的环节。根据心理学的遗忘规律，遗忘在识记后便迅速开始，所以要想提高学习效率，必须对知识及时复习。古今中外那些有大学问、大成就的人，无不注重复习，学困生形成的另外一个重要原因便是不注重学习后的复习工作，因此成绩始终上不去。对于学困生来说，复习不仅仅是盲目的重复学过的知识，更重要的是要培养创新性的思考能力，同时还要高效的复习。所以，一定要制定合理的复习计划，通过科学、有步骤的复习，从中获得良好的学习习惯、复习习惯，这样才能够事半功陪。

总而言之，在小学学困生普遍存在，他们或是由于贪玩、或是因为缺乏学习兴趣、亦或是没有良好的学习习惯等，但总体来说都不是什么大问题。小学教师的教学方式应该是灵活的，教师应该从激发学生的兴趣入手，让学困生们充分感受到学习的快乐和知识的魅力，只有这样我国的小学教育才真正做到了素质教育人文教育理性教育全方面教育，这样才能使孩子们能够更加茁壮的成长。