高中数学学困生学习效率低的归因探究

石景学

高中数学难度增加是为了进一步提升学生的数学逻辑、运用能力，但却没有顾虑到很多学生的兴趣、智力、关注度等因素的影响，而这些因素将直接导致学生成为学困生，对于学生而言不能在正常的学习活动中掌握基本知识而落后于人，对于教师而言学困生的教学问题一直是一个难题，教师不可能为了个别同学而耽误整个班级的教学进度，如果一味赶教学进度，学困生的困境将越来越大，所以教师应当先针对学生学习效率低下的原因进行探究，进而采取合理的措施帮助他们客服困难。

一、高中数学学困生的学习特点

对于学困生而言高中数学属于那种一看到就令人头疼的学科，而且高中数学对学生逻辑思维和兴趣爱好的要求比较高，所以学困生的形成也不是完全没有理由。笔者通过调查、观察和总结，得到高中数学学困生具备的学习特点如下几点：第一，对学习兴趣程度不高，有些学生并不是对学习不感兴趣，而是仅仅对数学学科不感兴趣，其他学科上课积极听讲，一到数学课就显得没有生气；第二，学习态度不认真，数学学习难度增加导致学生成绩下滑比较严重，可能有些学生就是抱着破罐子破摔的思想，在数学学习活动中表现出态度不端正、思维不活跃等；第三，學习方法不正确，因为对学习没有太大兴趣，所以对于能不能够掌握正确的学习方法也并不是很在乎，久而久之形成恶性循环，学困生的学习状态越来越差。

二、高中数学学困生学习效率低的原因

（一）教师教学方法对学困生的影响

对于学生而言最主要的学习场所就是学校，教师是学生学习活动的主要引导者，所以教师的教学方法对学生学习效率的影响也非常重要，如果教师能够在教学活动中令学生感到极大的兴趣，那么学习效率的提升就指日可待。数学老师是数学知识的直接传授者，学生遇到问题的思考方式会受到教师的很大影响，而教师扎实的教学功底是提高学困生学习效率的有利条件，教师传统、机械式的教学方法和模式将会使得学困生对学习兴趣的程度逐渐减少，那么学习效率问题的严重性就会越来越明显。另外学校基础教学设备对学生学习也会产生一定影响。

（二）家庭因素对学困生学习效率的影响

除了对学校内部因素进行研究以外，笔者通过谈话等方式对学生家庭学习状态进行调查，了解到学生在家的学习状况，笔者意识到家庭因素对学困生学习效率的影响也是不可忽视的，尤其是那些父母常年在外工作的家庭，学生回家之后的学习状态更加不乐观，学困生原本就对学习不感兴趣，好不容易等到放假自然不会将心思花费在学习上，更何况是他们不喜欢的数学，除了完成必要的作业，他们放假在家的时间大部分都是花费在玩乐上。原本学生在学校几天的学习已经快形成一种学习习惯，而由于放假打破这种循环模式，使得这种习惯的形成出现中断，就会造成学生学习习惯的缺失，进而影响学习效率。

（三）学困生自身因素对学习效率的影响

学生是学习的主体也是学习的根本，如果不能从自身因素出发寻找学习效率低的原因，一味的改变外在因素也不可能达到理想提升状态，所以反思自身因素非常关键。笔者通过对学困生的观察得知他们自身因素包括学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯等，智力因素的影响其实并不大，普通人的智力水平都差不多，所以后天因素的影响程度更大一些。学习兴趣是保证学习效率的基础，没有兴趣自然不会将心思花费在数学学习上，所以提升学习兴趣是关键；学习态度决定学习效果，态度不端正的学生智力再高也不可能搞好学习；学习方法是学习一门学科的重要保障，没有正确的方法就像要走很多弯路一样，学生由于精力、时间有限，自然会放弃这门学科的研究，最终导致学习效率的下降；学习习惯的形成是一个长期过程，是需要学生在学习活动中逐渐培养的，所以上述因素都是相互关联、相互影响的，只有让学困生意识到这些因素的重要性，才能提升他们对这些因素的关注和重视。

三、提升高中数学学困生学习效率的策略

（一）完善学校教学设备并提升教师教学水平

完善学校教学设备是为了给学生创造健全的学习条件，使得学生能够通过一种更加生动、形象的方式把握知识的内涵，从而以一种更加简便的方式完成学习任务，为此学校应该根据数学科学的教学需求配置相应的教学工具，加大设施建设的投资力度，站在学生的角度合理配置教学设备。笔者提出几点提升教师教学水平的建议，首先教师要摒弃传统教学思想观念，在课堂教学过程中要以学生为主体，采用创新式的教学方法和模式开展教学活动，从而不断培养学困生的学习兴趣；其次是要照顾到学困生的学习状况，为他们制定单独的学习计划和考察方案；最后要经常性的在班级中对他们进行表扬，鼓励他们在课堂上回答问题，让他们感受到被重视，从而达到逐渐培养学困生的数学学习兴趣的目的。

（二）关注学生在家里的学习状态

一般教师是很难通过自身力量完全掌握学生在家的学习状态，所以笔者建议教师可以通过加强与学生家长的联系、沟通、交流，增强对学生在家状态的掌握，教师要告知学困生家长学生在学校的学习计划，促使家长配合学校完成对学困生的帮扶计划，从而帮助学困生提升学习效率。为此笔者提出以下几点建议：首先教师根据家长反馈学生在家状态制定相应的学习计划，保证学困生学校、家庭教育的衔接；其次教师指导家长配合学校教育的方法，达成互动教育模式；最后通过双方努力，帮助学困生走出困境。

（三）消除或减弱学生自身因素的影响

首先，教师需要通过正确的方法培养学生的学习兴趣，比如针对性教学、课外辅导等；其次，通过心理辅导让学困生扭转不端正的学习态度，为提升学习效率奠定基础；然后，通过周围同学的帮助让学困生掌握正确的学习方法；最后，在教师、家长、同学的帮助下促使学困生养成良好的学习习惯。只有这样才能从根本上帮助高中数学学困生提升学习效率，从而在高考中取得理想的成绩。

高中数学学习的确是有一定难度，学困生在学习中遇到困难也不必过于紧张和焦虑，学习是一个循序渐进的过程，想要一步到位也是不大可能的事情，重要的是学会在学习活动中掌握正确的学习方法、培养数学学习兴趣，遇到问题多向老师和同学请教，制定学习效率提升计划，才能一步步实现目标。