教师采用多种方式提示，促进学生养成边听课边记课堂笔记的习惯

赵静文

一、关于“记课堂笔记”的概念界定

笔记即用笔所做的记录，一种以随笔记录为主的体裁，多由分条的短篇汇集而成； 本文所指的即学生在课堂上听到老师授课内容后随即写下的记录。

学生上课要处理好听、思、记的关系。听的方面，要听知识引入及知识形成过程，听懂重点、难点剖析，要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，要看问题是怎么提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。思：要多思、勤思、随听随思。记：指学生记课堂要点。

俗话说：好记性不如烂笔头。笔记的好处之一便在于信息记录的长久性，可以通过不断的复习、熟悉来加强理解，深化记忆，从而达到持久记忆的效果。

二、学生记课堂笔记的现状调查及原因分析

（一）通過观察、前测，发现问题

1.上课时没有做好听记准备

如老师在课堂上总结一些方法，记录板书时学生就只听、看，手里不拿着笔，笔记本、书也不打开，有些学生老师提醒后还要现找书、本，听记准备做得不好，文具和书本成为了桌面上的摆设。

2.缺少记笔记的意识

课堂上老师总结、强调重点时，只有少部分同学主动记录，一大步分同学经老师提醒后才意识到要记录笔记。

3.懒于动笔

课堂上老师反复提示记录笔记，仍然有同学无动于衷。

4.缺乏记笔记的方法

有些学生有记的意识但却不知道从何下手，不知道记什么或是记在哪。还有部分孩子不会精选和提炼归纳，在记录前未经思考，形成了什么都记或记录不全的现象。

（二）班级情况统计

开学初，我们年级组的老师意识到了这样的问题，便分别在各自班级进行观察。我们在班级中对未进行过提示、指导的孩子的笔记情况进行摸底，经过几节课后的收集整理，每个班中班记笔记习惯稍差的人数均在5人左右。大约占班级人数六分之一左右。据观察，在上课过程中，大部分孩子习惯用耳听、用眼睛看，只有少部分学生有意识动笔画，并且按照老师的要求做全。

（三）原因分析

1.学生角度

学生初入高年级，迁移之前的学习习惯不需要学生随堂随时笔记，没有良好的听记意识；有些学生有了记笔记的意识但没有方法、目标，不明确哪些内容需要记录。

2.教师角度

要求不够明确、忽略评价或缺少针对性、指导性；没有有效的检测方式。

三、实施策略——教师采用多种方式提示，并指导方法

于是我们制定出了培养记笔记习惯的策略，面对每个班不同的现状和特点，我们小组开始针对问题进行研究。我们先阅读了有关记笔记的文章资料，很多文章提及到积极地点播与指导能够帮助、促使孩子养成良好的习惯，因此我们小组选择利用针对每班特色的方式来帮助孩子养成良好的记笔记习惯。

（一）提示做好听记准备

上课前做好课前准备，上课时做好听记的准备，准备随时记录；提示听、记内容，要求。

（二）提示记笔记的内容

记归纳、提炼，板书的梳理；记课堂上精彩的评价、发言；记老师反复强调、加重语气的重点内容；记老师停顿、提醒的内容。

（三）提示记笔记的方法

上课跟随老师的思路，笔不离手，老师讲到哪里就跟着看到哪里；要求笔记时，听要求，圈画对应的词语

（四）其他辅助提示手段

在课堂教学中要创造有利于学生做好笔记的条件。首先教师的语言要清晰、有条理，准确而精炼，讲重点内容时要放慢语速，重音重复。其次，板书设计层次要分明，起到统领知识的作用，突出重点。再次，把握好上课的节奏，缓急有度，讲解重点内容时节奏要稳健而缓慢，反复加以强调，利用幻灯片，加重字体的颜色、大小，重点内容突出变换，反复再现。利于学生把握要领做好课堂笔记，提高学习效果。第四，充分利用教学辅助工具和设备，一方面可增强直观教学效果，集中学生的注意力，另一方面利于学生课后对课堂上未能及时记录的内容进行补充、整理。第五，课堂要注意归纳和小结，并指出重点内容。

四、具体实施操作

第一，在我们小组的一致讨论下我们设计出了可实施可检测的表格。结合表格，听课老师在课堂上进行分组观察，记录学生的记笔记情况。

第二，教师随堂采用多种提示引导学生记笔记：多种方式提醒记录，包括：随时直接提醒、表扬式提醒、按约定方式提醒；提示笔记内容；提示笔记方法

上课时老师时常会出现自学提示或是口头要求。如请用“——”画出描写嘎子语言、动作的句子，在边上对应批注嘎子的性格特点；请用“﹏﹏”画出描写胖墩儿语言、动作的句子，在边上对应批注批注胖墩儿的性格特点。”

在分享时老师提出这样的要求“请你用不同颜色的比把与你不同的，和你没有想到的内容标注出来”这样一来更便于学生有目的的记笔记。

五、初步实施效果

通过两个学期的培养与训练，基本上全部学生通过老师提醒后都能够随听随写随记，但是仍然欠缺主动意识，在批画时仍有些丢落，同时部分学生记录欠缺思考，有盲目记录的习惯，欠缺精炼和准确性的训练。“冰冻三尺，非一日之寒。”习惯的培养不是一蹴而就的。课堂上，教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生以外，还要坚持，坚持到每一堂课，每一次细节中学生总会形成良好的习惯的。今后我们还会随着学生的发展探索更有效、有针对性的方法帮助学生养成好习惯。