让语文课堂充满生命活力

唐刚

《小学语文新课程标》指出：学生是语文学习的真正主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式，这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的 “一言堂”形式。要让语文课堂焕发生命活力，在教学中，我们要尽一切可能，为学生学习服务，如何把课堂还给学生，让课堂充满生命气息？

课堂应是师生互动心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念，那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

一、激发兴趣，让学生主动参与到新课学习中去

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心里动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣，激发了兴趣，能使学生情绪高涨，加快脑细胞活动，神经处于兴奋状态，因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解能力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。

二、把课堂的主动权交给学生

《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不是教师而是学生。教师只是学生学习的组织者，合作者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率，语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口和动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于最佳的学习状态，积极为学生展示才华搭设舞台，包括听、看、说、读、思、写、唱、跳、演画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子，猜迷语；既可以搞朗诵比赛，也可以搞演讲比赛和辩论赛；既可以点评佳作，也可以进行作文竞赛，也可以改编课本剧模拟表演。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂活起来。

三、创设情景，鼓励学生发表自己的见解

吕淑湘先生说过：“文学是最能唤起人们的联想和想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想和想象进行创作思维的产物。”由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、動情的体验活动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体会文章表达的思想感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化成自己的情感因素。在课堂教学中，教师应注重激发学生积极思考提问题，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。《新课标》认为：“在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学会敢想、敢说、敢问、敢争论，充分展开想象的翅膀，让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机活力。”如我在教学《飞夺泸定桥》一课，学生质疑提问：“为什么敌人不把铁链也炸掉，让红军过不来而只抽掉木板呢？”由此我引导学生展开积极思索，热烈讨论。在分析敌人当时的心里状态后，学生们明白了当时敌人认为抽掉木板，只剩下十三根铁链，再加上山高水急和重兵把守，红军是“飞”不过来的，哪里还用炸铁链。从而说明夺泸定桥的困难，突出红军英勇无畏的精神。学生们在思考和寻求答案的过程中，逐渐养成独立思考的能力，培养深入探索的兴趣。在学生的发言中，每个同学都勤思敢说，课堂活跃，充满活力。

四、及时评价，促进学生发展

由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往不到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处适时点拔，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待中下等学生，稍有不慎就会挫伤学生的自尊心、自信心。一旦受伤，他们学习的主动性就会降低，对学习失去兴趣。所以教师要积极参与作表率，为学生加油、助威，抓住时机给予鼓励。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的动力源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能分享到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。

五、巧用“小老师”，使学生共同进步

每个学生对知识的接受能力总会有高低之分，如何避免“优生更优，学困生更困难”的现状？俗话说：“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。”在课堂教学中巧用“小老师”实施“手拉手”活动，可以培养学生关爱他人、团结互助的合作精神，这也是提优补差，让全体学生的学习能力和整个班级教学呈螺旋式上升的有效途径。“小老师”是不固定的，在操作上教师可以用小红旗激励学生。当“小老师”教会了一个同学时，“小老师”获得一面“真棒”小红旗；在“小老师”的帮

小红旗最多的学生被评为“最佳小老师”。期间，教师随机进行检查，确保每一个学生都掌握了所学知识。

如教学声母与韵母相拼的知识点时，教师抽检发现学生A、B、C、D都掌握了学习内容，那么这四位同学就可以当“小老师”，当A教会了学生E，A获得一次“真棒”表扬，E获得“进步化”表扬，同时E也获得了当“小老师”的资格。为了得到表扬，学生都能积极地参与到学习中，“小老师”的人数不断增加。同时要注意的是，一节课里的知识点不要安排太多，时间也不宜太长，而要根据教学内容控制在十分钟以内为宜。巧用“小老师”既调动了学生的学习积极性，又在很大程度上避免了学困生的产生，更重要的是培养了学生关爱他人、团结互助的精神，使全班学生共同进步。

课堂教学是教师与学生生命和灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵碰撞心灵，用人格激励人格；理想课堂能透过活泼的氛围，活跃的思维和充满生机的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发光彩。