《不求甚解》教学设计

李伟

学习目标：

1.理解"不求甚解"的真正含义。

2.了解驳论的方式，体会文中论证方法的运用。

3.积累文本中的名言警句。

4.理清本文的论证思路。

重点：

理清本文的论证思路，分析其驳论方法。

难点：

理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

教学过程：

一、导人新课

1.导言：（出示其实老师的朗读课件：赤壁赋）听了其实老师的朗诵，我们有什么感受呢？阅读，现在已经是我们提高自身素质，更是国家、社会进步的一种途径。那么，怎样阅读呢？由于受时间和环境的限制，每个人的读书方法也不相同。下面就让我们一起来学习"不求甚解"这篇文章。体会马南邨的读书方法吧！

2.出示学习目标及作者简介

二、整体感知：快速读文，完成下列内容

1.课件出示学生可能勾画的词语

阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 滥加粗暴

狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益

2.作者在开端提出的“对任何问题不求甚解都是不好的”。对此，作者又是怎样看待的呢？

3.小结：我们在前面学习时知道，论文分两类，一类是立论文，自己提出观点，自己加以论证。证明自己的观点。一类是驳论文，文章提出他人的错误观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明自己正确的观点。

三、研读课文

1.文章中介绍“不求甚解”出于何处呢？古今的想法一样吗？（引出处 ）

2.作者认为“不求甚解”的含义是什么？与“会意”有什么关系？（释新义）

3.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

4.文中举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？（举事例）

5.引用陆象山的话有什么用意？（引语录）

6.结合文章内容，作者在文末作了怎样的总结呢？（作结论）

7.本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？

8.本文在论证方式上有什么特点？

四、巩固练习

论证思路题解答思路：

例一：簡要分析下面这段内容的论证过程

面对所犯错误，只有知耻，才能改过自新，走向正途。晋代的周处，年轻时横行乡里，当地人将其同南山猛虎、江里蛟龙并称为地方“三害”。但周处有知耻之心，知道自己被乡里视为祸患，于是痛改前非，奋发图强，后被乡里举荐为官。

1.这段话共有几句话？

2.用简洁的语言概括每句话的意思；

3.根据每句话的内容给这段话分层次；

4.结合本段内容简要说出每一层的意思；

5.这一段的论证过程可以表述为：首先提出……的观点，接着列举……事例证明了这个观点。

例二：而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

1、本语段中，作者提出了怎样的观点？

2、（2-4）句采用了什么论证方法，有什么作用？

3、最后一句，是什么论据，意在论证什么？

4、结合上面的分析，归纳选段的论证思路。

例三：

①我们动不动就跟别人比，而且无所不比，比成绩、比结果、比地位、比职称、比权势、比财富等等，不一而足。结果无非有两种：一种是自己强于别人，一种是自己弱于别人。前者往往使我们变得愉悦、得意，甚至骄傲起来；后者往往使我们变得不快、郁闷，甚至燃起嫉恨之火。也就是说，不管哪种结果，都会让我们变得不平静。最可怕的是，在跟人比较中，我们丢失了自己。

②范仲淹说：“不以物喜，不以己悲。”如果总喜欢跟人比较，这种境界就很难达到。那么，我们到底该怎么做呢？在我看来，如果非要比较的话，那就跟自己比吧。

③桓公（桓温）年轻时与殷侯齐名，所以常常怀有竞争之心。有一次，桓公问殷侯：“你与我相比，如何？”殷侯回答说：“我和自己打交道已经很久了，宁愿做我。”这是《世说新语》中的一则故事。元代学者黄元瑜用殷侯的答语来命名他的亭子，叫做“我我亭"。看来，古人早已懂得把目光由外在事物转向自己的内心世界，即自我。换言之，从自己身上找“答案”不愧为明智的做法。因此，跟自己比，总算找对“对手”了。

简要分析1-3节的论证思路。

五、教师小结

本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

六、作业布置

① 结合课文，再写本文的论证思路。

② 细读课文，体会文中论据与论证方法的运用。