多元智能理论在幼儿教学中的有效应用探析

张英

幼儿教育工作逐渐成引起了教育工作者的重视，孩子在幼儿期间得到优良的教育，能够正确指引起未来的发展和综合素质的培养。在多元智能理论的指导下，幼儿园调整了教学的方式和教学理论，让幼儿在受教育的过程中，能够更加自主，并强化幼儿的表达能力和合作沟通能力，从而提高幼儿教学质量和效果。

一、多元智能理论的概述

在幼儿教学的过程中，其教学的方式和理念与小学、初中、高中的教学理念有非常的不同，因为幼儿的思维方式比较简单和单纯，思维结构比较单一，对问题的思考不成熟、，所以对幼儿的教学应该正更加注重以幼儿为主体。而多元智能理论的渗入，让幼儿教学吸收了更多的先进理念。

多元智能理论主要的内容包含以下几点：语言、视觉、沟通、观察等，人的智能在现实中通过不同的组合达到运用的目的，才能够完成不同的生活任务。在幼儿教学中，多元智能理论的应用，需要通过不同的手段激发幼儿的智能，并通过智能的组合达到提高幼儿综合素质的目的。充分发挥多元智能理论的手段，让教师获得更加适合于幼儿的教学方式。

二、多元智能理论在幼儿教学中应用的优势

首先，多元智能理论是完整的理论，拥有坚实的理论基础和实践论证，这让使用的人能够更加的放心，也能够更加系统的对教学提高理论指导。多元智能理论的研究者，从各个角度和层面对理论进行构建，再者，研究人员在研究的初始也提高了研究的起点，让整体的研究更加有实际理论的依据和更高的价值。

第二，多元智能理论与我国的教育理论非常相似，而且教育观念比较吻合，所以我国引进了多元智能理论让教育事业蓬勃发展，也让我国的教育理论得到更新。目前，我国在幼儿教学过程中，所提倡的就是综合素质发展教育，而多元智能理论的教学方式主要的教育方向也是利用多元智能的教学方式让幼儿成长更加的完善。虽然，多元智能理论是来自于其他国家，但是在发展的过程中也逐渐的本土化，这样的情况也保证了其未来发展的空间。

最后，多元智能理论的实践性非常强，在幼儿教育中，教师能够通过多元智能理论快速对幼儿的教学进行创新和方式的改善，并有效利用资源丰富幼儿认知的空间，从而提高了幼儿的认知能力和实践能力。

目前为止，多元智能理论已经在我国教育界逐渐开展，而教师也能够通过对多元智能理论的学习，完善自身的教学理念和方式，通过对国外优秀教学经验的参考和借鉴，形成了独特的教学方式。

三、多元智能理论在幼儿教学中的有效应用

1.多元智能理论在实践方面的应用

在幼儿教学过程中，幼儿教师已经开始运用多元智能理论，并获得了初步的成效。在运用多元智能理论进行指导工作和课程的时候，理论阐述幼儿在适应环境的时候存在强项和弱项，而幼儿教师所需要利用多元智能理论将幼儿的弱项进行培养和强化，并逐渐的让幼儿的强弱项目进行智能搭配和组合，让幼儿能够全面发展。在利用多元智能理论完善教学实践具体的教学方式如下：首先，幼儿园应该注重幼儿教学的环境，应该利用有效的资源创新教学的方式，让幼儿能够主动的去接触生活，并发现其周边的生活规律和生活方式。再者，教师也应该在教学的过程中，积极发现幼儿的兴趣所在，并利用周边的资源和环境激发幼儿的兴趣所在，让幼儿能够主动利用身边的多元化资源，达到学习的目的。

通过这样的方式，能够有效利用周边多元资源，引起幼儿的注意力，并让幼儿通过提问的方式达到解决问题的目的，这样幼儿不仅可以更加快速的了解知识点，还能够快速提高自身的主觀能动性。

2.多元智能理论在理念方面的应用

多元智能理论在实施的过程中更加注重的是幼儿的全面发展，理论中直接表明幼儿的只能有多元化的性质，所以在幼儿教师教学中应该注重的是将幼儿的优点和缺点了解清楚，并利用其优点带动缺点的改正，同时寻找幼儿优劣势发展趋势，有效对其指引。

再者，教师需要在多元智能理论的基础上改变自身的理论观念，创建新颖的教学方式和理念，让多元智能理论可以充分发挥其作用。与此同时，幼儿教师应秉承个性化教学方式，通过与资源的相结合，因材施教，从而达到提高幼儿的素质培养和能力培养。

例如，幼儿教师在教学的过程中，应该细致观察幼儿的行为和语言，做到全面了解幼儿的发展，若是在观察的过程中发现幼儿的表达能力不足，则可以从基础问题设计开始提高幼儿的语言运用能力，如：认识水果、简单的日常问答等，这些都能够激发幼儿主动沟通和表达，从而提高了幼儿的语言能力；再者，若是在教学中幼儿教师发现幼儿的观察能力有限，不能够达到现有教学的标准，则教师可以利用简单的图形和物体让幼儿对其进行分类，当幼儿在通过自己的思考实现分类练习的时候，就能够实现观察力的锻炼；若是教师在教学的过程中发现幼儿的动手能力不足，可以在教学的过程中利用实践的机会强化幼儿动手能力。

综上所述，幼儿受教的过程中，可以使用的教学资源非常多，而幼儿自身也存在优势和劣势，为了能够让幼儿达到全面发展的目的，在这个过程中，幼儿教师就需要通过对幼儿日常学习的观察，了解幼儿的劣势所在，并通过正确的指引达到完善幼儿的教学。

多元智能理论的开展主要是以幼儿为主要中心点，在教学的过程中更加重视幼儿学习的过程，注重观察幼儿的学习变化，从而实现全面指导幼儿成长的目的。多元只能理论的出现不仅弥补了幼儿教学的理论层面，也成为了幼儿教育在改革路上的一个风向标。所谓幼儿教师更加应该详细的了解多元智能理论的应用方式，利用校园和周边有力的资源达到提高幼儿综合能力的目的。再者，教师还应该了解到，多元智能理论提高了幼儿的语言能力、动手能力，并且在教学的过程中，教师也能够不断挖掘幼儿的潜在实力。