“校园微视频”的教师培训研究

付明霞

为更好地落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作，充分发挥校园视频资源在教育、教学中的作用，加快我区中小学校优质视频资源建设，丰富校园文化生活，培养学生创新能力，促进学生素质全面发展，培育、践行社会主义核心价值观，培养学生核心素养，提高师德建设水平，促进师生社团健康发展，以可观可感的形式，生动展现朝阳区教育系统广大师生员工良好的精神风貌，本着以培训——作品——评比——展示——交流——提高，落实培训实效，我一直在致力于校园微视频的教师培训和研究，下面就自己的工作进行一下总结。

我们身处信息技术时代，都希望能使课堂更加高效和生动。我通过实践，深切体会到在教师继续教育的课堂中，视频教学片的播放给课堂教学带来的无限生机。它把先进的理念、人文的气息、时代精神带进了课堂，使培训更深层次地、更持久性地影响学员，感染学员，同时也是提高教师自身素质。

一、教学微视频在课堂教学中的重要功能

（一）教学片的情感导向功能

苏霍姆林斯基认为“真正的教育”是“促进人自我教育的教育”“只有学生把教育当作自己的需要而乐于接受时才能取得最佳的教育效果”。

在继教的课堂教学中，我借助教学微视频，充分调动学员们的多种感官参与学习活动，实现教学方法最优化，促进学员愿学、乐学、会学。

（二）教学微视频的陶冶功能

在全世界人民都大力提倡环保的同时，我利用业余时间制作了由张远福作词作曲的微视频《红泪》，片尾写道：人类如果不珍惜自己赖以生存的家园，剩下的最后一滴水将会是自己的眼泪，而且不是透明的，是红色的。视频中祖国的大好河山以及优美的风景与干裂的土地的画面形成鲜明的对比，加上优美的旋律，当视频节目结束后，使观众的脑海中仍旋绕着那美妙的音乐、画面和深入的思考。有的学员情不自禁地跟着唱起来，有的学员唱着唱着流下热泪，有的学员在课下跟我交流时表示有机会一定加入环保的行列，我告诉学员们做环保不是等机会的，应该是自觉自愿、随时随地的，学员们听后都表示赞同。电视节目在这里营造轻松，愉快的休闲氛围，缓解学员们紧张的学习心理，提倡健康向上的休闲生活方式。他们在欣赏电视片的同时陶冶了情操、提高了审美、得到了愉悦、收获了精神文明。

二、在继教中培训微视频节目制作人员

（一）我的培训实践

校园微视频作为一種校园的宣传媒体和育人手段，扮演着学校的“喉舌”和与师生联系的“桥梁”的双重角色。学校电视台应力求从教育阵地角度出发，配合学校教育教学，提高教育教学质量，结合学校实际和工作重点进行引导。在认真实施德育、拓宽学生视野，陶冶学生情操，活跃校园文化生活等方面发挥着显著的作用。

为此，我从“十一五”开始经过专家论证，在进行前期调研的基础上根据校园教师们的需求，先后开设了《校园视频节目制作与应用》、《校园视频节目拍摄》、《校园微视频——微课的设计与制作》、《校园电视台的建设》、《校园课本剧的制作》、《校园专题片的制作》等培训课程，培训形式有集中培训和阶段培训，后期加上了网授和面授的混合式培训，还有实践拍摄的锻炼，参加培训的教师有中小幼职大约3000多名，学习结束，要求每位参训者要独立完成一个微视频节目制作，他们在学习的过程中，可以根据自己的实际工作需要侧重点不同，边学习理论边实践边积累素材，有的做专题片、有的做微课等。

（二）我的实践成果

1.促使教师专业成长

2.促使自己专业成长

3.促进校园电视台的软件建设

4.拓展了课堂教学模式

三、培训的延伸——评比展示交流

《校园视频节目制作与应用》培训做为公共选修课有计划地进行的，我们按照有培训就要有作品，有作品就要有展示，有展示就要有交流的原则，每一期培训都有结业考评，参训学员都要达到能够独立完成一个视频节目制作。为了使这种成果得到延伸，我在领导的支持下举办了教育系统校园视频评比，一方面搭建一个平台，使教师创作的作品能够得到更大范围的展示、交流，从而实现创作思想的碰撞，迸发出更精彩的火花，为以后的创作充满信心；另一方面这也是个技术切磋的好机会，近期出现的新软件的使用，视频制作的新技巧在这里得到启迪和宣传。

每年一次的评比展示交流活动，从众多的参赛作品中，根据每年的主题（我眼中的北京精神、美丽中国梦、聚集校园文化 展示师生风采、聚焦核心价值 展示校园文化等）评选出获奖作品，然后将获奖作品传到区教育网进行展播，使全区的师生都能够看到优秀的微视频，即宣传了时代精神、学校的风貌，又体现了不同学段的特色，从幼儿园教师到职高教师，从小学生初中生到高中学生的作品，作品内容多为反映社团活动及校内外师生生活和学习等。作品选题内容广泛，有反映同学间友情的、有反映社会养老的、有反映教学实验过程的、有安全教育的、有体育运动的、有传统文化的、有法制教育的、有公益广告的、有电视散文、课本剧等等，内容在悄悄地增多，可见已成为学生喜爱的活动形式。

十年，千余名教师参与；十年，近万部作品呈现。朝阳区中小学校园影视艺术教育，伴随教育改革的浪潮奔涌向前，为校园生活增添了亮丽的风景。通过几年的摸索，我感觉目前，做教学节目的制作人员存在两种典型的现象：一种是完全抛弃教育电视，赶时髦，搞尖端的电脑技术；另一种是缺乏信心，得过且过，对教育电视制作停留在肤浅的层面，成为只懂摄录编的“工匠”。这样，我们的教学节目要靠谁去出精品？要靠谁去面对多媒体的激烈竞争？

朝阳分院不仅仅是学员们学习知识和能力的地方，也应该是学员们陶冶情操、提升审美、感悟美好生活的地方。那么我们的教学节目如何更贴近学员们的生活，如何发挥它的整体功能，是我继续要深入研究的问题。