小学高段“经典式”读后感写法的尝试

谢小珍

读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字。读后感通常有三种写法：第一种是摘录好的句子和段落；第二种是缩写内容提纲；第三种是写阅读后的体会感想。小学高段“经典式”读后感写法的尝试，是针对第三种写阅读后的体会感想而言的。

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。

读后感离不开“读”，即对原文的引述、概括、评价等等，在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。离不开“感”即自己的感想、观点、看法，“读”与“感”之间，还要有“感点”前后衔接。因此，“经典式”读后感的写法的中，有四个要点：述读（前提） 发感（论证） 感点（桥梁） 结感（升华）。“感点”是关键，是灵魂，就是读后最有感受的地方。

在教学小学五年级学生写读后感，本人尝了试运用小学高段“经典式”读后感写法收到了意想不到的好效果。“经典式”读后感写法强调六个字：拟、引、概、议、联、结。

第一步：拟主标题—拟

一个非常醒目的标题，就会让人有一种乐于阅读的心思，因此，建议拟主标题。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样，先是好看了三分。

第二步：概括文本的主要内容—概

要简练，说出重点。

第三步：述读—引

围绕感点，引述材料，即有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。 “述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感成功的第一个需要注意的地方。

第四步：感点—议

议，就是紧承前—“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，也就是中心论点。

第五步：发感—联

“发感”就是对“感点”即中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。

第六步：结感—结

结感就是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。

我尝试的“经典式”读后感的写法中拟、概、引、议、联、结六步的指导对应的目标要求如下：

1.拟标题一定要高度浓缩你的感悟心要。一定要结合感点，否则会弄巧成拙。

2.概感点的提出，要有与之相关的所读材料。要有述读的这部分材料，否则感点就是空谈、乱谈。

3.在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。

4.议事所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，例子和所讲的道理和感点要有共鸣，不能另立一个论点。

5.发感还要联系实际，深入论证。联系实际，如生活中相类似的现象，生活中的相反的种种问题，或个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想。

6.不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，说一些不着边际的话。本人在教学读后感的写作时，运用范文一步一步地对照“经典式”读后感写法的六个字：拟、引、概、议、联、结细心引导。

我用范文《小兵张嘎读后感》一步一步地按照“经典式”读后感写法进行教学。

顽强的毅力

——读《读字典》有感

五年级（1）班 陈瑞敏

读了《读字典》这一篇文章后，我的心久久不能平静，作者的生活是那么的贫穷，没有好的学习条件、学习环境，我真为他惋惜，可是作者还是凭着超强的毅力，获得了好的成就，这种精神不得不使我佩服。

整篇文章的主要内容是讲作者生活的那个时代，因家境贫寒，没有书读，所以只能去自己父亲工作的村子学做篾，然而就在做篾的同时，作者充分利用晚上休息的时间，点上煤油灯，借助微弱的灯光看字典，最后他凭着不屈服的精神考上的理想的大学。

读完这篇文章，使我明白一个道理，人只要努力，就一定会取得好的成绩，我相信这个道理会让我受益非浅。再回想作者当时的环境：没有普九教育，没有老师，没有教室，没有明亮的灯光，没有练习的纸张，没有……，而我们呢？坐在宽敞明亮的教室里，听着知识渊博的老师为我们讲课，课后，我们在设施齐全的操场上尽情地玩耍，业余时间我们还能去图书馆里博览群书……。我们生活在這个幸福无忧的时代，是无法想象作者当时的困境，但他顽强的毅力，不屈不挠的精神是最值得我们学习的。

暑期即将过去，新的学期就要到来，我怀着无比激动的心情谋划着新学年的蓝图，在这个崭新的新学年里，我将戒骄戒躁，继续发扬自身优点，勤学苦练，打好基础，以良好的成绩兑现自己的诺言。

评析上文读后感：

1.《顽强的毅力》拟主标题是高度浓缩的感悟，也存新意。

2.在述读这一部分，引述原文精简。

3.“作者凭着超强的毅力，获得了好的成就，这种精神不得不使我佩服。”感点的提出，有与之相关的所读材料。

4.议事所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，例子和感点有共鸣。

5.“我们生活在这个幸福无忧的时代，是无法想象作者当时的困境，但他顽强的毅力，不屈不挠的精神是最值得我们学习”。“发感”针对“感点”即中心论点进行论证。

6.“我将戒骄戒躁，继续发扬自身优点，勤学苦练，打好基础，以良好的成绩兑现自己的诺言。”结感是收束全文，回应前文，强调感点。

上文推荐参评，获得广东省“暑假读一本好书”读后感评选活动的一等奖。这就是本人运用小学高段“经典式”读后感写法尝试的显著效果。

总之，小学高段“经典式”读后感写法的尝试，使本人教学的学生尝到了在写作中感受成功与快乐的滋味。“经典式”读后感写法成为了学生成功写读后感的法宝之一。