谈如何优化技工学校会计专业实践教学研究

刘金会

摘 要：随着社会的发展，市场对会计人才的综合素质和实践能力也提出了更多更高的要求，为应对社会发展的需要，培养基础扎实，实践操作能力强的会计专业人才已经成为各个院校的首要任务。本文主要分析了在新形势下如何优化技工学校会计专业的实践教学提出几点看法，希望能促进技工学校的会计教学。

关键词：技工学校；会计专业；实践教学；分析

在经济全球化的今天，市场经济瞬息万变，社会对会计专业的人才需求也发生了很大的变化。在激烈的人才市场竞争中市，会计人员需要想方设法提高自身素养，提升自身实践能力。为适应社会发展对会计专业人才要求的新变化，技工学校必须强化实践教学，提高学生的实践动手能力。

一、会计实践教学的应用情况

就我国当下的情况来讲，技工院校学生通常学习知识的能力比较薄弱，所以它们在接受新的理论与知识时会难以进行下去，可它们的实际动手能力却很强，而会计实践教学对于学生理论知識与会计专业水平都有着一定的要求。而技工院校的学生与这一客观需求之间仍存在一定的差距。基于这一特点，本专业选择了实践教学方法，这种教学方法既看重学生的动手实践能力，对于学生的知识储备量具有一定的要求。通过教师将理论晦涩难懂的部分转化为更容易了解的语言，从而用边做边讲的方式提高学生的专业素养。

二、会计实践教学的优势

（一）促进教师综合能力的提升

当前阶段，教师们早已熟悉固有的教育模式，课堂模式化教育导致会计课程的教学模式难免有所固化。而教学课程体系的复杂化，对原有课堂模式造成了一定的冲击，进一步刺激教师的综合能力提升。会计实践教学具有群体针对性，其教学内容和目标明确，结构具有全面性。会计实践教学由于其自身的特点，其时间一般控制在40分钟左右，在开展课堂演练环节，会在短时间内涉及到诸多方面的内容，因此在组织学生开展演练环节，对于设备的实用性、案例的典型性、制作实践课的方法步骤都有着严格的要求。其制作过程也是对课堂教师的能力考核，会计教师需要对设备和互联网有所掌握，对于新兴的多媒体产品有深入的认知，同时还要为精简有效的教学内容而充分准备。因而，会计实践教学的发展也是对于教师自身学习能力的一种考量，有利于促进会计教师的综合能力提升。

（二）提高实践教学效率

演练教学是课程精华版的体现，在教学情境中若要吸引学生的注意力，则要注重课件的趣味性及灵活性，通过诸多的影像和音频来增强其表现能力，使得新型会计实践教学在与传统课堂之中有着明显的对比优势，这样可以进一步提高教师在会计课堂中的教学效率。对于实践教学中出现的许多重点内容，教师可以在此进行标注或者录制，学生们可以反复查看，通过反复多次的学习，学生可以巩固并充分吸收知识，以达到真正掌握知识的目的。

（三）注重实习

实习是学生走向社会的一个很好的过渡，也是学生增强实践能力的良好平台，对学生今后的就业将起着不容忽视的作用。所以，技工学校都应该加强对学生实习的重视。加强对学生实习过程的管理，提高学生实习的质量。如在实习过程中，严格要求学生撰写实习日志，并及时的以各种方式和自己的老师或者是实习期间的负责老师汇报、交流。而相关的老师也应该经常与实习单位保持联系，掌握学生实习的状态，从而保证实习效果。另外，为了保证会计专业学生实习的实习质量，学校还可预先本专业学生实习的指导书。针对学生的实习目的、要求，以及实习的进度等都作出具体的规定，明确好实习的内容，从而让学生根据标准能够有目的、有计划的参加实习。最后，在学生实习结束后，各学校还应该及时的对学生的实习成果进行鉴定和考察，或者开展实习答辩，为学生提供展示自己实习成果的机会，同时锻炼学生的能力，激发学生的实习热情，从而保证实习的质量。

（四）规范实践教学

增强技工学校会计专业学生的实践动手能力，除了学校要适当的调整教育教学理念外，在El常的教学工作中，也需要教师狠抓、稳打，落实实践教学的理念，规范实践教学。而规范实践教学既包括教师指导过程的规范，也包括学生实践过程的规范。教师指导过程的规范是指教师应该规范自身对学生的引导方法，以及帮助学生解决问题的方式。因为，在教学中教师始终是扮演着引导着和组织者的角色，而教师的指导过程，实际上也是教会学生怎样学习，并且怎样参与实践的过程。所以，教师在对学生进行引导时，应该以锻炼学生的动手能力和实际操作能力为主，当学生遇到棘手的问题时，教师也不应该立即给以准确的解答，而应该多引导学生，让学生能够自己找办法解决。而学生的实践过程，则是指学生的实际动手操作能力的培养过程。由于技工学校的学生，很多年纪都相对较小，对会计实践教学的认知程度较弱。为此，为了让学生更加重视实践的重要性，规范学生的实践过程，就应该从准备阶段就开始为学生树立良好的实践理念，规范学生的实践习惯。而在实施阶段以会计业务处理流程严格要求学生，并制定相应的考核体系，如根据学位生各自的差异，为学生设置相应的进程控制表，以便对学生的实践活动进行个性化的控制，同时最大限度的对学生在实践过程中出现的问题进行指导，帮助学生在实践中不断提高自身水平。这种方式让学生从一开始就接触并理解会计的相关事宜，从而让学生能够在实践教学中学有所获。

三、实践教学的注意事项

（一）注意教材的时效性

目前会计专业实践教学的课程已经在大部分技工学院开设了，可是教材却仍沿用以往的课本，使得实践教学遇到了瓶颈。所以当下的教材需要进行修改，一本教材不仅是老师授课的主要信息来源，同样是学生接收知识的信息来源，如果没有一本与会计实践相对应的教材，那么就很难达到理想的教学效果。各个技工院校应该根据自己本校的情况来对会计实践教科书进行编著，尽量用简单易懂的语言让学生容易接受。

（二）优化教学模式

在实际的教学过程中，一共有三个部分，首先是理论讲解，其二是操作示范，其三是操作训练，所以这与普通学生只是坐在课堂上听课有很大的不同。所以在设计教学课堂时需要注意以下几个方面：

首先是教学的目的，本堂课要讲什么知识，需要掌握哪些关键技能，它难在什么地方，哪里比较重要。其二教学的方式，最好采用理论与实践相统一的讲课方式，既不要光讲理论，也不要直接进行实践操作，而是二者同时进行，边讲解边操作，有助于学生的理解实际财务的工作内容。其三要注意选择教学的场地，以及具体应用的设备，保证学生在实际学习当中有所应用，而不是看着教材凭空想象。

（三）优化设计思路

会计实践教学的个性化学习方式决定了其易于推进的特点，同时自主化学习方式更能利于学生接受。课堂实践教学的重点是对其相关教学设计的掌握程度，所有的教学设计都不应该拘泥于限制的时间之内所教授的内容，还应加强对于学习环境的重视。让微课实现短时间、多内容、趣情境，才是教学设计的重点要求。

四、结语

[1]谢梅芳.对完善技工院校财务管理课程教学实践体系的研究[J].轻工科技，2017（5）：156-157.

[2]黄顺康.基于VBSE财务综合实践平台的技工院校会计专业实践教学模式的实施[J].经贸实践，2017（14）.