论影响英语阅读能力的因素及对策

杨伟迪

摘要：阅读作为英语教学目标中的一个重要组成部分，英语阅读是以文章作为语言的传输载体，对书面信息的构建做出言语的过程。为了加强对学生的阅读能力的提高与技能的培养，培养学生的阅读能力成为一项重要的教学目标。侧重培养阅读能力，为进一步学习与运用英语打好坚实的基础。但是阅读能力的提高不是一蹴而就的事情，它受到不同因素的制约与影响，所以本文主要针对英语阅读能力的培养做出积极的应对措施。

关键词：英语阅读；影响；对策

前言：

阅读是一个积极主动思考，理解，和接受信息的认知过程，也是一种复杂的思考活动。从形式上看，阅读看似是一种言语的交流过程，但实际上也是老师与学生双方参与，彼此之间交流促进的过程。英语的基础是听、说、读、写，这基础打好之后，作为最难的阅读能力成为老师培养学生的重点与难点。英语阅读的理解能力对于考察学生的能力具有重要作用，对于学生如何进行阅读技能、技巧的培养，让学生不断提高实际运用英语的阅读能力。

影响因素：

一、语言限制

一般而言，语言知识的形成与发展离不开语言能力作为基础。从某种程度说，学识的高低影响着阅读的水平，好的阅读质量对于整个人的认知起到很好的带头作用。对于我们学生来说，刚接触时的陌生感，以及初识的了解，基础的差异性，知识的贫乏性，从而让我们知道了，知识和能力是相互统一的整体，这很大程度上阻碍英语阅读能力的形成与发展。所以，语言的认知发挥重要的作用。

二、阅读方式的错误

不良的阅读习惯的养成，往往在于老师的教学过程中，学生单一的只对单词进行阅读，没有进入大脑深入思考，过目就忘的行为习惯深入学生们内心。这样使得他们只会把注意力集中于单词方面，往往忽略了英语学习的重点，在于对一篇英文阅读的整体内容。在阅读中，学生们往往只注重对一篇文章进行逐字的翻译，频繁的对字典的依赖行为，翻译得到的汉语，使得一整篇文章读起来支离破碎，丧失了对一篇文章的思想感情，本来充满诗情画意的文章内容的理解，最终完全没有读出其中的韵味，这样的阅读方式真正的影响了阅读的整体效果。

有些学生在阅读英文文章时，总是缺乏读下去的耐心，尤其是对于那种又长生词率又高的文章，学生阅读时的心情烦躁，急于求成的想读完整篇文章，这几种不健康的阅读心理给学生自身带来一种压力，限制了学生阅读能力的发展，所以我们在读书的过程中，要注意调节好自己的心态，主动的进行沟通了解，理解文章的整体内容，从而获得良好的阅读能力。

三、缺乏对英语的了解

语言作为一种文化载体，它是一种情感的表现形式。文化背景的了解是对一门语言的深厚理解，了解了文化背景才能够深入渗透到这门语言之中去。学习一门外语的过程，也是对一个国家文化背景知识的掌握与了解，能夠熟悉一些英语国家的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式等多方面。如果不了解一个国家的文化修养，往往会出现一些不知的错误；不了解英语国家的文化，就不能真正的读懂这门英语课程；不认识某一个单词或语句，仍然会造成误解的现象与笑话。

四、基础知识落后

英语阅读过程中，最重要的是一个人阅读词汇量的积累多少，丰富的词汇量是提高英文阅读的前提条件。对于我们中国学生而言，英语词汇量的掌握是有限度，但是大多数学生不注重词汇量的积累，就算认识一些单词，往往是通过死记硬背下的习惯，导致最后前学后忘，形近单词的混肴，还有很多学生不注重阅读中运用这些单词，从而导致词汇量影响阅读能力的提高。

语法的因素也是一门英语学习的制约因素。通过一个单词的多种释义，再运用到一句话中，失去了本质。语法是读懂一篇文章的重难点，它是最不好学习也是最难读懂的。在一篇文章中，语法发挥着不可或缺的作用，语序的混乱很有可能造成整篇文章阅读起来混乱，没有语序，没有结构。学生往往犯的错误就是对于语法掌握的不够扎实，不够透彻，懵懂的阅读，往往会造成对文章错误的理解，造成偏离主题的思想，搞不懂弄不清的关系环节，往往阻碍了学生阅读能力的提高。

解决对策：

一、立足课堂，改革课文教学，抓好精读，打好语言基础？？

要想培养学生的阅读能力，就一定要打好基础，没有坚实的基础，就谈不上培养和提高能力。教材是培养学生阅读能力的主要材料，所以教师一定要立足于课堂，重视课文教学，抓好精读。对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练。在“练”的问题上，我们一直坚持自己根据课文内容设计编写练习题，练习可以以选择题的形式，也可以是表格或是回答问题，这样更有针对性；可以在课堂上练，也可以作为作业发给学生。因此，“练”，既要讲“量”，又要讲“法”，这样才能收到良好的效果。

二、激发学生阅读兴趣，强化学习动机？

兴趣是最好的老师，所以培养学生英语阅读能力，是个复杂的过程，如果兴趣作为发展的动力，强烈的学习动机能够明显地提高英语阅读能力的培养，提高学习效率。所以要求老师在教学过程中一方面注意知识的传授和方法的指导，另一方面还要注意采取多种活动形式的体现，为了更好的激发学生的阅读兴趣，讲述英语学习的重要性，使他们能够为了提高英语阅读水平，在阅读中能够形成自觉性、刻苦性和持久性，发挥他们的理解力，视觉记忆力等来协助完成英语阅读任务。

三、指导学生记忆单词方法，扩大阅读量

词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩充词汇量，在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法、而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，积累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中教师要选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。

四、注重英语文化知识的学习

英语教学的过程也是一名优秀教师成长的过程，它要求老师立足务实，尤其是首先要调整好自己的心态，让自己的教学方式适应学生的发展。第二，要求老师自身的学识得到升华与提高，在此基础上，才能更好教给学生一些阅读中的学习方法，再根据不同的学生自己的特征，给予他们不同的见解，在他们的英语阅读过程中带给他们方法，让他们也能读出英文阅读的乐趣，让自己有了读下去的欲望，文化修养的提高确实对于阅读有重要意义。

结论

通过上面不同方法的教学，提高英语阅读的能力是在不断的提高的。阅读是一个无形的发展过程，更重要的还是多读文章，对于文章深入理解体会，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方式，对于一些不必要的信息可以采取跳过的方法，获取必要的信息。所以还是要培养学生拥有一个良好的阅读习惯，恰当的运用这些方式与技巧培养自身的能力，长时间的阅读习惯才能使自己的能力不会落下，只有这样，学与思的结合，才能更好的提高英语阅读水平。

参考文献：

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