“双创”视域下的高职大学生创新创业能力的培养

魏微

摘要：李克强总理在 2015 年政府工作报告中提出要推动大众创业、万众创新，从此在全社会出现了对大众创业、万众创新的理论研究和实践探索的高潮，特别是高校，以“创新创业 ”为主题的大赛层出不穷 ，吸引了广大学生参与。本文介绍了创新创业能力内涵，并阐述乐创新创业大赛对高职大学生双创能力的培育作用，最后提出了高职大学生创新创业能力培养模式及具体策略。

关键词：创业；创新；大学生；能力培养

在大数据时代，如何使大学生将知识转化为创新创业能力，是社会各界比较关注的热点。李克强总理提出的“大众创业、万众创新”已经成为中国的共识。2015 年国务院正式印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校在针对大学生进行教学的过程中，要注重学生的创新创业能力的培养。随着高等院校的功能逐渐多元化、多层次化，高校单一化培养学生的模式已经难以满足社会对人才的需求。所以，高校需要积极建立新的大学生创新创业能力培养模式，并提出新的大学生创新创业培养策略。

一、创新创业能力的内涵

创新能力主要是指首先要具备创新意识、创新精神、创新思维，然后这些要素在实际中转化为创新成果。创业能力主要指学生的自主能力、社交能力、生存能力、领导能力及创业技能。学生具备了这几项技能才能在竞争激烈的社会中创业成功，使企业在竞争激烈的市场中存活并持续发展。其中学生的自主能力主要包括学生的积极主动自学能力、自我反省能力、自我控制与改正能力，思维发散能力；社交能力主要是指学生在创业过程中的收集信息、资料的能力，商务谈判能力，合作创收能力。

二、创新创业大赛对高职大学生双创能力的培育作用

1、锻炼了高职大学生的创新能力

创新是人类主观能动性的高级表现形式，是人类特有的认识能力和实践能力，是推动整个民族进步和社会发展的不竭动力。想要在创新创业大赛中成功地脱颖而出，关键在于项目要够“新”、够吸引人，因此高职大学生需要不断地发现和分析问题，最终得出创新的解决问题的方法。创新创业大赛帮助大学生不断训练创新思维，培养了创新意识和创新精神，并作为大学生将这些创新要素转化为创新成果的平台，完美的诠释了创新能力的内涵，帮助大学生在实践中锻炼了创新能力。

2、培养了高职大学生的创业能力

创业能力是指凭借个性品质的支持，利用已有的知识和经验，新颖独特地解决问题，产生出有价值的新设想、新方法，成立新企业并能从中赢利的本领。创新创业大赛为高职大学生搭建了一个模拟创业的平台，帮助大学生通过参与各种项目的创建，来检验自己是否适合创业。

3、全面掌握跨专业技能

一般来说，参加创业技能大赛时会要求高职大学生提交创业方案计划书，且计划书往往需要涉及很多专业领域的知识，囊括了产品推广、市场营销、财务管理等方面的内容。参加比赛的队伍一般是由教师和学生共同构成，在比赛初期准备阶段，高职学生就可在教师辅导下，掌握跨专业的知识技能，全面提高各方面的知识储备，解决创业大赛过程中遇到的各种技术问题。高职大学生通过创业技能比赛获取的经验，有助于提高其解决问题的能力及知识的综合利用能力，为未来走出校门后的正式创业打下坚实的基础。

4、培养团队意识

團队合作精神已经越来越被企业所看重，创业大赛一般要求高职大学生以团队的形式进行参赛，对于培养大学生的团队精神有着至关重要的作用。学生组建创业团队不受专业院系的限制，每个创业成员都可能来自不同的学院或年级等。由于各成员的特长专业、性格特点的不同，每个成员在团队里负责的角色也就不尽相同，在创业大赛的过程中，成员间必须互相帮助，勤于沟通与交流并且善于倾听他人的意见和建议，进而加强团队合作意识，其实整个过程也是成员之间互相磨合的过程，在潜移默化中就培养了高职大学生的团队意识。

三、高职大学生创新创业能力培养模式

1、团队模式

在团队模式下，通过真实项目培养学生的创新创业能力，能够有效地满足社会对人才的需求。在团队模式中，一般以指导教师带队，指导学生创新创业，但学生在创新创业的过程中不能拘泥于导师的思维模式，团队中的成员可以开拓自己的思维。团队模式在培养学生的创新创业能力过程中，可以发挥团队的功效。在一个团队中，每位成员都具备一定的能力及专业知识水平，而每位成员的思维模式也不尽相同，成员可以通过团队的定期交流会开展新创意、新思维的交流，不同成员之间取长补短，进行自我反省、自我调控，并改正自己在决策时容易犯的错误。

2、“互联网 +”模式

“互联网 +”具有广泛性、渗透性，方便性与直观性，能提高资源的有效利用率。在“互联网 +”这样的大数据时代，强化高职大学生创新创业的新理念，促进资源优化配置，通过创新创业教育，培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维。针对大学生，制订“互联网 +”创新创业实训课程与实践计划，为高校学生打好创新创业基础提供条件。高校利用“互联网+”模式对学生进行创新创业培训时，应该与时俱进，结合社会的需求，找出创新创业点，结合自身优点以及所处的区位优势，发挥创新与创业能力，开展创新创业实践。

3、“四位一体”模式

“四位一体”创新创业模式主要是指以高校大学生为主体，以相关政府部门、高校的创新创业部门、科研单位、金融机构及大学生创业园区为依托，培养高校大学生的创新创业能力，实现“大众创业、万众创新”。在“四位一体”创新创业模式下，政府部门、高校、科研单位、相关的金融机构以及大学生创业园区共同参与，相关的政府部门积极扶持、高校和科研单位与时俱进，适应企业单位的人才需求要求积极推进，相关的金融机构以及大学生创业园区给予积极的配合，为创新创业提供基础环境和良好的条件。在“四位一体”模式中，各方要相互配合，优势互补，共同促进大学生创新创业的发展。

四、提升大学生双创能力的对策建议

1、树立创新人才培养理念

高校应该与时俱进，将大学生的培养定位于创新型人才培养，改革教学方法，倡导个性化教育，以启发式、研究式为主要培养方式培养大学生，树立创新培养观念，坚持多点支撑，协同发展，打造一支具有强大积极性和主动性的大学生队伍， 为社会输送高质量的创新型人才。

2、构建完善的创业教育体系

创业教育是素质教育的延伸， 高校应该通过多方渠道，积极整合各项资源，调动一切可以利用的积极因素，为大学生构建扎实完善的创业教育体系。设计和实施完善的创业课程。 优化课程模式，在授课计划里添加一些创业类的必修课和选修课，帮助大学生形成创业的意识理念。将创业教育和专业课程结合，根据不同专业的特点和学生的优势，有针对性的实施创业教育课程。高校应该聘请专业的、具有成熟、丰富的创业指导经验的教师，老师凭借着自己以往的创业指导经历给学生授课，为学生提供咨询及指导服务。高校可组织大学生进行创业实训，锻炼大学生的综合操作能力，使大学生学以致用。为帮助大学生增加实战经验， 高校应该加强与企业的联系，可与企业进行科研合作，定时送大学生到企业培训、见习，甚至访谈企业家。

3、组织学生参加创新创业大赛

高校要设置相关的创新创业部门，积极组织学生参加校级、省级、国家级的创新创业大赛，营造创新创业气氛，激发高校学生的创新创业激情，提高高校学生的创新创业能力。

参考文献：

[1]姜蓦等，以创新创业大赛为载体的大学生创新与实践能力培养路径选择研究[J]，辽宁工业大学学报，2016（1）.

[2]郭锦，浅析创业技能大赛对高职学生创业能力培养的促进作用[J]，民营科技，2016（12）.