浅析初中英语课堂教学评价的有效性

王娟

【摘要】教师对学生的评价会产生巨大的作用，有效的评价对于帮助学生学习，纠正他们不良的学习方法、学习习惯起着极大的促进作用。英语课堂教学评价不仅可以帮助学生了解自己的英语学习水平，提高英语学习成绩，还有利于教师反思自己在教学过程中的教学模式，不断提高自己的教学能力和水平。本文就英语教师在课堂教学中该如何对学生进行有效评价进行简述。

【关键词】初中英语 课堂教学 评价

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0082-02

一、教师进行评价的原则

1.评价要全面客观。教师对于一个学生的评价不能仅仅是以成绩好坏来区分。在初中这个学生叛逆性较强的阶段，教师更应该重视学生学习态度和学习方法的培养。其次，教师在对学生进行评价时，要从多个方面、多角度进行搜集信息，不能只靠表面印象。然后，中学生的世界观、人生观和价值观还未最终成型，教师要注意引导他们树立正确的三观，加强道德教育评价，让他们成为有良好行为习惯的人。

2.评价要以鼓励为主。对学生评价的目的就是為了帮助学生全面提升他们的素质，所以教师的评价要能够起到激励的作用，促使他们奋进、努力。举个例子来说，在进行初中英语鲁教版八年级“Unit 4 He said I was hard--working”学习时，有的学生可能会不懂hard--working的用法，教师在此时首先要认识到学生的不懂之处在哪里，针对学生的问题进行详细讲解，然后鼓励学生有不懂的地方就要大胆提问，学生只有把了解不清楚的知识点告诉教师，教师才会知道自己哪些地方讲的不清楚，学生的问题出在哪里，才好对症下药。

3.要用发展的眼光看待学生。教师要用发展性的眼光去看待学生，初中学生的年纪还很小，未来有无限可能，教师应该看到学生们身上巨大的发展潜力，教师应该意识到他们是可以塑造成才的，教师一定不要用僵化、死板的眼光去评价学生，丑小鸭也能变成白天鹅，教师应该注意到学生身上每一点细微的进步，及时发现并给予肯定。

4.评价要有针对性。教师在对待学生时，不能一概而论。教师应该意识到每个学生都是不同的个体，都拥有自己的个性和行为习惯。教师要充分了解每个学生的性格和能力，针对不同的学生有不同的评价，不能用相同的评价尺度评价不同的学生，这样才可以让不一样的学生在数学上都有所进步。

二、教师评价的方式策略

1.注重对学生英语学习过程的评价。首先教师要重视评价学生的学习态度。教师在日常的教学过程中，要注意观察不同学生在课堂上的反应，参与课堂是否活跃等。在平时上课的时候，肯定会有些同学上课积极回应老师，而一些就比较沉闷的情况。针对这种情况，教师应该对积极的学生进行表扬，对那些沉闷的学生多一些关注和鼓励，能够使他们感受到课堂的乐趣。其次要准确评价学生知识掌握水平。学生个体不同，智力水平和反应能力的不同导致他们掌握知识的水平程度肯定不一样。对此，教师对那些掌握知识较快的学生可以采取即时评价的策略，及时指出他们身上的问题和不足。对于那些掌握较慢的学生，为了不打击他们的学习积极性，教师可以采用延缓评价的方式，允许那些掌握慢的学生在经过一段时间的努力学习之后，达到应该掌握的水平。这种延缓评价可以明显让学生看到自己的进步，从而感受到学习的乐趣。最后重视评价学生灵活运用英语的能力。英语的重要性不言而喻，学生学习英语不仅仅只是为了应付考试，更重要的是要培养学生口语交际的能力。教师在评价之前要加入到学生的交际当中去，只有亲身加入之后才会清楚发觉他们的问题所在，从而针对这些问题提出建设性意见。

2.加强对学生的作业评价。作业大致上可以分为课堂作业和课外作业两种。所以教师也应该根据不同情况采取不同的评价方式。对待课堂作业，可以采用重点评价、巡视评价、学生自评互评等方法。值得一提的是，重点评价和巡视评价主要针对的是学习中下的学生，因为中下的学生理解能力和接受能力比较差，教师要对他们进行重点照顾。学生自评互评即学生根据教师讲解，自我评价或者互相评价，评价完成后教师要及时统计作业评价，掌握了解学生学习的情况。对课外作业，教师要争取做到全面评价，在时间有限的状况下，教师要学会轮流评价，就是在进行评价时，可以将学生分成不同的小组。第一次评价这一组，下一次评价别的组，逐次轮流地对学生作业进行评价。

3.评价主体多元化。评价学生并不仅仅限于老师，学生自己、父母、同学都可以是评价的主体。在加强对学生作业评价是已经提到过，学生可以开展自评、互评活动，在家的时候也可以让家长参与进来，教师在最后综合各个方面的意见得出一个较为准确的评价。

三、教师对学生评价需要要注意的问题

1.教师对学生的评价有度，不可滥用。在初中英语课堂上，教师恰当的评价对于呵护学生自尊、提升学生学习兴趣发挥着重要作用。但是如果教师对学生很平常的行为都要扩大化，可能会让学生感到教师的虚伪，夸张地赞美还会让学生产生学习的懒惰性。

2.教师的评价要真实，具体。教师在评价学生时要注意到学生之间存在的差异化，对待不同的学生要有不同的评价，同样的评价不适用于所有人。另外，教师的评价要有真情实感，发自真心，让学生感受到教师的真情，这样做才能发挥评价应该有的的作用。

总之，教师在课堂上对学生评价的技巧多种多样的，不能拘泥于固定的套路，教师要在实践教学中不断创新，不断发展。

参考文献：

[1]马志强.形成性评价在中学英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导·教学研究，2010，（15）.

[2]肖传剑，熊燕.新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究[J].基础教育外语教学研究，2004，（6）.