在教材留白处寻找精彩

摘要：新课程《道德与法制》的教材编写中留了大量的空白，为学生表达思想和感情，也为教师创造性开展教学活动提供方便。这也是新课程与其他读物的不同之处。它要通过教学而实现学生自我建构，达到学生发展的目的。教学赋予教材以生命，也就是说教材只是通过教学才能被充分激活成为学生的发展资源。这个激活的过程决不能由教材自行完成，它是通过教学过程中的师生互动而实现的。要使一本教材处于被“激活”状态，就必须对教材的留白处进行再寻找再创造。赋予教材留白处以生命和精彩。

关键词：教材留白；新课程；教学活动

一、 在教材留白处寻找儿童文化的精彩

许多《道德与法制》教材本身所呈现的就是一种儿童文化，它富有“童心”“童趣”，是儿童所喜欢、所需要的。它是从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。那么如何使儿童文化在这些教材的空白处得到充分的体现，去寻找精彩呢？

（一） 利用课堂资源让儿童通过角色扮演与文本對话

首先是角色互换。我们的教材不仅处于儿童的客观存在，而且与儿童日日相伴的一个亲密朋友，当学生在与这个朋友交流时会生成课堂资源，这一资源就可以让儿童通过角色互换创造性地与文本对话。让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。

其次是角色扮演。引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片段，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。

（二） 利用文字和图画让儿童与文本对话

教材所设计的单元主题，或显或隐的主体都是儿童，如三年级下册所设计的单元是“我的邻里生活”“我的成长与学校”等，处处体现一种儿童文化。每一课的学习，儿童在倾听教科书这位朋友说话的同时，也在敞开自己的内心世界，用文字或图画的方式创造性地将自己的感受和想法告诉这位朋友。

（三） 利用活动让儿童与文本对话

教育无时无刻不渗透在学生的日常行为中，文本为我们呈现的毕竟有限，当我们觉得文本的说教很苍白时，当我们觉得文本的内容很单薄时，我们可通过活动填补文本的空白，让儿童能更好地与文本对话。

二、 在生活中寻找教材留白处的精彩

在教学活动中，我们要善于用生活创造教材。把课堂内的生活与课堂外的生活相互结合。教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。用学生熟悉的生活区创造教材留白处的精彩。

（一） 寻找教材与生活实际相联系的精彩

陶行知说“社会即学校”，要“在生活中找教育”。学校课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会上去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。如教学《不说话的“朋友”》一课，在学校调查中，学生发现不爱护公物的行为很多：把垃圾桶踢翻、在墙壁上乱涂乱画；厕所抽水马桶经常坏……要改变这些现状，靠我们一个班级的孩子是力所不能及的。为了让学生所调查的现状有所改观，我就让学生利用好红领巾广播的机会，向全校学生发出倡议，“爱护公物，从身边做起”，再让学生给校长写一封信，希望学校能出台一些保护公用设施的措施。正是在这富含生活性的情境引导下，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体验回归生活、高于生活、引导生活的理念，实现品德教育的最终目的。

（二） 在实际生活中创造性地使用教材

要把教材看作一种资源，“用”教材教，而非“教”教材。上学期的第一节《品德与社会》课上课了，有一个同学没带书，同桌竟然不愿意共同看一本书，原因是该学生上节课没借橡皮给他，当我询问原因时同桌是振振有词，面对这一突发状况，我调整了原定的教学计划。将《品德与社会》中的第二课“同学之间”提前放入这节课上，收到了良好的教育效果。

我们的教材是一种特定场所中的教材。各个不同教学场景虽然有他们的普遍性因素，但是也必然各具其特殊性和个别性因素，为此，进入教学过程的教材也是经过了不同加工、不同创造的教材。对教材的留白处开展创造性教学活动可以赋予教材以生命，学生学习过的教材不再是可有可无、可以随手丢弃的旧物品，而是凝聚着儿童思想和感情、体现着儿童创造性的作品集。只要我们留心教材中的空白处，就一定会寻找到意想不到的精彩！

参考文献：

[1]顾凌燕.小学语文教学中的留白艺术[J].语文教学与研究，2015（05）.

作者简介：

钱芳，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市南沙小学。