用爱心建成师生的桥梁

摘要：热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。如果生活使你选择了教师这一职业，就应该想到：教师是一个充满自我牺牲的职业，在这一职业中，不是要成就自己的什么业绩，而是成就学生们的业绩，使他们成长为对国家对社会有用的人才。只有学生实现了其人生价值，当教师的才能够体会到自己的成功，才体会到教师职业给予的慰藉。然而教学生活并不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，怎样才能在默默无闻的岗位上拥有积极向上的热情呢？

关键词：师生；爱心；桥梁

一、 爱岗敬业，以饱满的热情上好每一堂课

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受到学生的爱戴和尊敬。教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。

记得刚走上工作岗位时，我担任小学一年级的班主任。当时班上有一位叫蔡小宁的学生。他的爸爸在他三岁时离开他们母子外出打工至今没有消息。由于缺乏正常的家庭教育，他特别调皮，经常拿一根棍子去打同学们，每天多次听到学生反映他的“种种劣迹”。而且，被打的人多了，同学们都不愿和他玩。对这样一个“捣蛋鬼”，我没有简单粗暴地批评他，更没有放弃他。因为我觉得每一个孩子身上都有闪光点，作为教师就应做一个发现者。我细心观察，发现他上课回答问题很积极。于是，每一节课上，只要他的小手一举起来，我马上面带微笑地请他回答。答对了，我立刻说：“嗬！你真聪明！”而答错了时，我则鼓励他：“虽然错了，但你动脑筋了，说明你上课在认真听讲，积极发言，很好！坐下来再想一下刚才的问题，好吗？”当他控制不住自己又一次打了同学后，看到他那因犯错误而低下的头，我尽量用亲切的口吻对他说：“蔡小宁，你不是故意的，对不对？老师相信你会改的，让我来帮助你，我们一起改，好不好？”听了老师的话，他慢慢抬起头，含泪的大眼睛望着我，用力地点了一下。并在我的鼓励下，去向被打的同学赔礼道歉。在他偶尔拿起棍子但没打人时，我都会在班上“小题大做”：“同学们，今天蔡小宁表现得真棒，我们向他学习！”孩子们马上伸出大拇指，一齐对着他说：“嘿！嘿！你真棒！”渐渐地，我发现他不仅改掉了这个坏习惯，甚至有一次我因感冒嗓子疼仍在上课，他发现别人说话时，竟大声地“批评”同学们：“老师辛辛苦苦地教我们，病了还在给我们上课，你还不好好地学！”充满怨气的童音，让我好欣慰、好高兴。付出终于有了回报，作为教师还有什么理由不克服自身的困难，以饱满的工作热情认真地上好每一节课呢？

二、 爱生如子，以真诚的态度对待每一个学生

“一日为师，终身为父”。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱是一种只讲付出不计回报的、无私广泛且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础。师爱就是师魂，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

但要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。有人在调查中随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。然后向这120名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。所以教师对学生的爱要正确表达。在学生有了进步，既要表扬更要引导其走入更广阔的天地；学生有了过失，要诱导他们认识、改正错误，不能挖苦讽刺，导致学生心理上的障碍。

记得一次家访中，一个学生的妈妈向我反映：“这孩子没有爱心。在公共汽车上，让他给老人让座，他却说‘为什么给他让座？我也买票了！你说这么小就这种思想，长大后怎么行啊！”言语中流露出她对这一代独生子女的担心。后来，我利用班会给学生讲了《一个苹果》和《雷锋叔叔的故事》，并开展多项活动，使他们真正懂得了助人为乐、心中有他人的含义。从那以后，班上产生了许多动人的情景：你没有小刀，我马上借给你；我没有本子，他马上借给我；有人生病了，同学们纷纷给他补课；有人犯错误了，马上有人给他指出，并帮助其改正。尤其是当听说我区另一所学校的初三学生因患白血病无钱治疗时，学生们纷纷捐款捐物献爱心。看着孩子们一点一滴的进步，我心里有说不出的激动和自豪。

三、 耐心细致，以暖暖的爱心感化每一个后进心

聪明的孩子，每个老师都喜欢，然而爱后进生，却不是每个老师都能做到的。伟大的教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教学中不能只注意尖子生，而忽视大多数学生尤其是后進生。教师是爱的使者，是公平公正的使者，爱护学生，公平地对待每一个学生是教师的天职。好的教师总是能发现学生的闪光点，真诚地赏识他们。

记得有一次下课了，我正准备离开教室，发现刘宝宝正盯着我，好像有什么话想对我说。于是，我走近他亲切地问：“刘宝宝，你有什么话想对老师说吗？”只见他鼓了半天勇气才说出了几个字：“老师，我会背了……”这时，我才完全明白过来：他把课文背出来了。我拍拍他的头说：“很好！老师为你的进步高兴，明天我让你在班上背课文，希望你准备好。”第二天，刘宝宝当着全班同学的面背完了课文。我和同学们一起为经常背不下来课文的他鼓掌祝贺。如今，他已对学习产生了较浓厚的兴趣。

师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的。一个有广博知识、有爱心的教师才会有道德感召力。教师应以许许多多关心和爱护学生的行为举止，去叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。

参考文献：

[1]谢彩云.用爱心架起师生沟通的桥梁[J].成才之路，2011（4）：80.

作者简介：

刘长伟，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市长虹北路学校。