ESP课程在高职英语教学中的运用分析

摘 要：英语作为全球应用最广泛的语言之一，我国高职院校开展英语教学的历史由来已久。但随着我国经济的迅猛发展，普通的英语教学已经不能满足高职英语教学的教学需求。ESP课程作为一种新兴的教学方式，逐渐被诸多高校英语教学采用，并且广泛应用。

关键词：ESP课程；高职院校；英语教学；应用

引言

ESP课程教学是现在高职院校英语教学的一重要部分，其存在具有较强的现实使用意义。高职院校中的ESP教学是高校英语教学从普遍教育走向专业教育的过程，研究ESP课程在高职院校中的应用，有助于高职院校合理有效地开展ESP课程。本文对ESP课程概念进行了简单的分析，找出高职院校ESP教学中存在的普遍问题，对问题加以分析，并且提出相应的改变建议。

一、ESP课程相关概念

ESP全称English for Specific Purposes，译为专门用途英语。ESP课程也就是为了满足专门的英语学习需求，而设立的英语课程。所以ESP课程教学目标明确，教学内容针对性强。

所以将ESP课程引入高高职英语教学中去，满足了当今社会高职英语专业性教学的要求。ESP课程不仅能满足高职院校不同专业的英语教学需求，还能显著的提高高职院校英语教学的效果。

二、ESP课程高职英语教学中存在的问题

ESP课程虽然被广泛应用，但在高职英语教学中，仍然存在一些问题。

（一）课程界定模糊

ESP课程，主要是根据英语专业性教学的目标和任务来设置。有的高职院校对ESP的专业性了解不够透彻，只认为ESP就是将某个专业的知识同英語教学相结合，忽视了ESP课程本身的教学体系[1]。这样的ESP课程，没有太大的课程深度，无法深入教学专业性强和需要专门应用的英语种类。

还有的高职院校对ESP课程不够重视，只引进专业相关的英语课程，不注重学校专业与ESP课程的匹配度，造成了ESP课程内容混乱，学生专业学习与ESP内容并不相关，不符合教学目标和学习需求。

（二）教材编写不到位

ESP教材是ESP课程的核心，教材的编写决定了ESP课程的深度。但现阶段高职院校的ESP课程教材，有的编写较为老旧，专业术语较少不能满足当今社会的EPS需求。还有的ESP教材对专业性语言、实用性语言涉及较少。

还有的ESP教材，对ESP教学的训练内容把握不够多，只重视对ESP与专业内容或者专业用语的讲解，缺少ESP语言运用的训练，课程实用性不强。

（三）教学方式落后

高职院校ESP课程开展受到的一大阻碍就是，教学方式未进行实时转变[2]，依旧沿用传统英语教学的教学方法。不符合ESP语言背景复杂，语言应用方式专一的特点。

（四）教师资源不够

我国高职院校ESP课程教学还存在一个问题，就是师资力量不足不能满足学校ESP教学的需求。许多有能力的ESP专业教学水平高的教师，更愿意选择待遇好的高校或者培训机构任教。

三、ESP课程在高职英语教学中的运用建议

（一）合理设计ESP课程体系

改变ESP课程现状，首先手段是要改变ESP的教学课程体系。确立符合学校，符合专业教学需求的教学目标。然后根据教学目标，安排各个专业的教学任务。

比如ESP课程中重要的一个分支：商务英语教学。其教学目标就可以将商务英语理论和现代商务英语应用相结合，针对性的对学生商务英语实用能力进行训练。结合学生商务英语学习需求，致力于教授实用性强，专业层次深的EPS课程。

（二）引进前沿教材

高职院校开展ESP课程之前，首先要对ESP教材进行严格筛选，选用专业性强，实训内容多的教材。结合专业需求和学生学习需求，除了注重ESP的内容外，还应重视课程的练习和训练任务。教材考察内容也要注重基本语言知识和实际应用术语相结合。

（三）转变教学方式

ESP课程在高职院校的开展，需要转变教学方式。

一方面，教学时要注重教学内容的背景和深度，因为ESP课程中的知识往往是专业性强，使用于特殊语境环境中的。所以教学时就可以多采用情境教学的模式，对ESP专业术语，使用手法进行详细讲解和演示，增强学生对ESP语境和应用的理解。

另一方面，ESP课程考核方式也可以将ESP基本语言知识和语言应用相结合来进行考核。教师考核时就可以以试卷考核和模拟训练考核相结合的考核方法。

（四）提高教师待遇

要想顺利地在高职院校中开展ESP课程，专业技能和知识能力强的教师是必不可少的。这方面，高职院校可以提高学校教师待遇水平，留住学校ESP教师资源的同时，也吸引外来的优秀的ESP课程教师。

四、总结

总的来说，高职院校开展ESP课程，有助于提高高职院校的学校竞争力。学校应该合理设计ESP课程的教学体系，引进优秀教师资源和研究前沿的教材，转变教学方法，促进ESP课程的顺利、有效开展。

参考文献

[1]鲁焱.以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究[J].船舶职业教育，2017，5（2）：51-53.

[2]孙欣.在大学英语教学中实施ESP教学的方法和效果[J].长江丛刊，2017（33）：155-155.

[3]陈晓波，李建红.基于需求分析的地方本科院校大学英语ESP教学[J].牡丹江教育学院学报，2017（1）：41-42.

作者简介

李海霞（1982.02-），女，青岛酒店管理职业技术学院讲师，主要研究方向为：英语教学，英美文学。

（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）