初中学生物理实验能力培养策略研究

李水平

摘 要：新课标实施以来要求在初中物理教学当中应对学生的物理实验能力进行培养和提高。物理是一门以实验做为教学基础的自然学科，实际操作实验是物理教学和学生学习物理知识的主要途径，因此对学生的物理实验能力进行培养是极其必要的。

关键词：初中物理；物理实验；能力；培养策略

为了能够顺应社会和时代发展的切实需求，对现阶段的教育教学提出了更高的标准和要求，所教育培养出来的学生应具备独立自主获取技能和知识的能力，因此在初中物理教学当中要求教师应注重培养和提升学生的实验动手能力。想要更好的利用实验取得更好的教学效果提升学生的实验能力，应从下述几方面来着手：

一、首先给学生树立起严谨的科学态度和观念

因为在物理课本当中，很多物理定律、公式及概念全部都是通过不断反复的实验最终推导出来的，具备较强的客观性，比如反射定律、欧姆定律及杠桿平衡条件等，对于这些定律因为学生并没有亲眼所见和认知水平的约束，这些定律单凭教师的口头讲解学生是难以理解的。但是如果通过实验，在实验的每一个步骤和环节当中直到最后的结论，学生就能够很容易的看见和发现其中的规律，更加的容易和理解新的物理定律及物理知识；使物理教学变得轻松，让学生在好奇和主动探索当中更好的获取物理知识。教师在进行实验的操作演示时，需要给学生展示准确的物理现象，让每个学生都能相信实验中所演示的定律和概念，而教师在整个物理实验的操作过程中都要体现出自己是坚定的唯物主义者，自身就要具有非常严谨的物理科学态度；学生在进行分组实验的过程中，还要用实验的数据结果来验证物理教材中的定律。

二、培养学生能够熟练的使用实验的仪器

熟练的操作实验所用的仪器是学生必须要掌握的一项技能，是保证实验能够顺利进行的必备条件，而且还是学生在以后工作和学习中所需要具备的基本能力，包括在生活中所使用的测量工具的使用，都是来源于物理实验的操作方式。刚开始接触实验仪器时，教师需要知道学生数量的掌握刻度尺、天平等实验仪器的规格和标准性能，仔细的阅读仪器的使用说明；学生要能否清晰的掌握实验仪器的测量范围、分度值、零点的位置、调节零点位置的方法、使用方法以及操作仪器时的注意事项，这样才能否保证学生在实验的具体操作过程中能够完成的精确，也能排除其危险性，保证学生的人身安全。

三、培养学生具备良好的物理实验习惯

物理实验的操作过程主要分为仪器的调节、实验现象的观察、仪器的操作、仪器的整理这几个步骤，教师在学生进行物理实验上得过程中要注意培养学生的实验习惯，使学生具备科学的实验习惯；在进行仪器调节的时候要根据相关的需要，进行不同的调节，比如说有的仪器位置底座是需要平的，而有的仪器位置是需要垂直摆放操作的，这就需要根据实验的要求来进行不同的调节；不同的仪器之间的相关联系要满足实验的要求。例如电路的连接，一定要连接的准确，这样才能保证相关的电学实验的顺利进行；学生还要养成对测量仪表调节的试验习惯，零点调节是非常重要的，比如说位置变化或者是拉力方向改变的情况下，就一定要进行零点调整。在进行实验操作的过程中，教师要指导学生进行规范的操作，对于进行不规范操作的同学要进行及时的行为纠正；实验的操作环节要进行的有条不紊，条理清晰，每个步骤都要进行非常严谨的操作；整理仪器要按相关的顺序进行，还要养成定期保养和维护的良好习惯。

四、培养学生的问题提问能力

传统的教学方式多数都是以教师为教学的主体，教师讲，学生听，填鸭式的教学导致学生缺乏创新思考的能力，而物理实验又是需要学生能够进行更多的思考和提问，所以，教师需要改变传统的物理实验的教学方式，让学生在课堂上能够所提问，把不理解的问题主动的反馈给教师，这样也可以进行及时的解决；而教师也可以将学生所提出的问题作为研究的目标，给学生创设出相关物理问题的情景，然后在慢慢的引导学生去从物理情景中找到问题的关键因素，针对这些因素进行问题的探讨，这样可以在很大程度上提高学生的求知兴趣，从而提高学生的思考能力；教师要根据学生的学历能力和生活经验去创设情景，鼓励学生提出问题，在适当的时候进行引导和表扬，增强学生的问题意识，从而提高学生的物理学习成绩。

物理实验是能够提高学生动手能力和思考能力的物理学习过程，教师需要根据学生不同的学习能力制定出合理的教学方案，以此来培养学生能够进行科学合理的操作方法和学习态度；鼓励学生多动脑、多动手，表扬学生的自主探究；教师要加强与学生之间的沟通，给学生及时的引导以及鼓励，培养学生的规范操作能力，在掌握物理概念和规律的基础上真正的体验到物理的学习乐趣，提高学生对物理实验的兴趣，主动的获取更多的物理科学知识，这样才能从整体上提高学生的物理学习成绩，让学生对物理学科不抵触。

参考文献

[1]张兰.《如何培养初中生物理实验的能力》[J].读写算.2014.5（3）11-16

[2]李强.《加强初中物理实验培养学生创造能力》[J].高等教育出版社.2013.5（1）22-26

（作者单位：广东省汕头市潮南区峡晖中学）