基于高校思想政治教育实践育人存在的问题及对策分析

杨茂兴 黎平刚 姜骁

摘 要：当今世界文化朝着多元化的方向发展，世界上各种的文化和价值观念等相互交流，当今高校大学生是文化的传播者和弘扬者，因此高校要重视对大学生的思想政治教育工作。思想政治教育工作不仅仅要理论教人，还要有实践育人，高校做好思想政治的教育工作，培养出综合能力强、符合社会发展要求的当代大学生。然而在我国思想政治教育还存在一些问题，本文对这些问题进行分析，并提出了相关对策，希望帮助高校思想政治工作的开展。

关键词：高校；思想政治教育；实践育人；

引言：实践是加深理论认识和理解的重要方法，进行实践育人能够培养高校大学生的创新思维以及提高高校大学生的综合能力，因此在高校的教学中要重视实践育人。但是现今我国高校思想政治的教学没有将实践育人的作用发挥出来，目前高校思想政治的教学还存在着很多不足。本文为了提高高校教学质量，培养理论与实践的全面型人才，针对高校思想政治教育存在的问题，，提出了一些应对措施，希望能够帮助到高校的教育教学。

一、高校思想政治教育实践育人存在的问题

（一）对实践重要性认识不足

我国大部分的高校在教育教学的实践中重视大学生理论知识的培养，进而不可避免的在一定程度上忽视了大学生实践能力的重要性。大学生的实践能力是否强大关系到大学生毕业后在社会上工作、生活，实践能力关系可以反映出一个人的综合能力。但是我国高校这种传统的教学方式，不利于培养学生的实践能力，从而导致在社会上的竞争力弱。

其实一些高校早已意识到实践的重要性，并且做出了相应的解决措施，推行理论与实践相结合的教学机制。但是在实际应用中，一些高校没有在根本上改变教学理念，在教学过程中重视对理论知识的学习和考核，成绩的核定也是以理论成绩为主要。这种教学的考核机制导致学生在学习的过程中注重对理论的学习，从而忽视了培养自身实践能力的重要性，不利于高校实践型人才。

（二）实践课程的设置不合理

高校思想政治是一门要求学生理论与实践相结合的课程，通过理论教学给学生在实践中以理论指导，透过实践教学帮助学生对理论知识进行理解。理论教学与实践教学相辅相成，二者之间的相互作用，帮助大学生提高自身的综合能力，促进全面发展，有利于高校培养出理论与实践的全能型人才。

但是目前高校思想政治课程的安排上着重理论知识的教学，对实践教学的课程安排较少甚至是没有安排。通常来说高校思想政治课程的设置是为了培养大学生各方面能力的发展，使其提升综合能力，提高在社会上的竞争力。然而在实际课程的安排设置上，高校并没有突出实践课程的重要性，没有做到让学生在实践过程中体验、理解、感受理论课程知识。忽视对实践课程的安排不利于学生对思想政治理论知识的理解与记忆，因此高校要针对这一问题进行改革，通过实行一系列的措施办法提高实践教学在高校思想政治教学的地位，进而发挥出实践教学的作用。

（三）教学的相关机制不够完善

我国是一个文化底蕴深厚的国家，自古以来就有一句话“没有规矩不成方圆”，意思是任何事物的开展都要有一定的规则机制来维持该事物的发展。对教育事业也是如此，高校教育教学中需要有相关的教育机制开展各类教学活动。

但是就目前我国高校教育教学来说，一些高校已经意识实践教学的重要性，并颁行相关的机制提高实践教学在思想政治教学中的分量。但是高校只是颁行了相关机制，教学的行政部门和管理部门没有很好地结合在一起共同工作，相关部门没有对该机制实施的情况进行监管，导致有机制不遵守的现象出现，致使颁行的相关机制只是形式。同时高校虽然颁行了实践教学的机制，但是在课程核定、学分计算的中并没有实践教学的比重，导致学生和教师都不重视实践教学。

二、针对高校思想政治教育实践育人问题的相关对策

（一）改变教学观念，重视实践育人

当今社会快速发展，每分每秒都有新事物、新思想、新观念的产生出现，我们作为新时代的人类也要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，更新自身的思想观念，对新兴的事物、观念等进行判断，积极学习符合社会发展的思想观念以及价值观念等。大学教师是对社会发展的中坚力量进行教育教学，大学教师不能固守自身传统的思想观念和价值观念等，要在与学生沟通中、社会教育新闻中等各个方面了解新事物，对新兴的教学理念进行了解探究。对能够适用自身教学的相关理念、体系等加以学习掌握，尽可能的在实际教学中应用，从而实现课堂教学效率的提高，促进大学生的发展。

如今社会的发展需要应用型实践人才，高校思想政治的教学能够帮助教师培养大学生的实践操作能力，提高大学生的综合素质，只有实践能力强才能在社会竞争中占有优势，因此高校教师要重视实践育人。对大学生思想政治教育的要求不能停留在基础知识的掌握上，要在实际教学中引导学生理论知识与实践的结合，学会将理论运用到实践中去、在实践中体现理论知识的掌握，培养大学生的实践操作能力和动手能力。

大学生在实践过程中能够加深对理论知识的理解，拓展大学生的思考角度，促使大学生多方面、多角度的学习思考问题，甚至能够举一反三，丰富大学生的知识积累量。实践教学与理论教学相辅相成，共同作用培养出理论与实践的全面型人才，符合社会发展对人才的要求。

（二）建立健全实践育人的教学制度体制

上文提到了没有规矩不成方圆，高校要想真正的提高实践教学的地位，让高校教师和大学生认识到实践的重要性就要建立健全相关的实践育人的机制。在设定该机制的时候要多方面的考虑，根据高校的教学实际情况，以高校为主体，结合社会、企业、学生这三方力量的情况制定出执行力强的机制。

对于高校来说，要明确自身的定位，有方向、有目标的制定出适合自身情况的实际育人的机制。单单靠高校的力量实行是不够的，要结合社会各方力量的支持，如地方政府、地方企业、用人单位等，充分利用社会资源为该机制提供充足有效的保障力量，有利于该机制顺利的实施，发挥出该机制的作用。

有关实践育人教学机制的建立使高校与社会力量联系加强，对高校来说，为学生提供了更大、更广的就业机会，培养出符合社会发展要求的对口人才；对社会力量来说，让高校了解自身对人才的要求，高校培养的人才更符合自身的要求。对高校、对学生、对社会来说实践育人的推行是共赢。

结束语

现今社会需要大量的实践型人才，对此高校要改变教学理念，设计出相符的教学方案进行教学。推行实践育人，尤其是在高校思想政治教学中，培养大学生的创新思维和动手能力，增强大学生在当今社会的竞争力，为大学生未来的发展奠定基础。

参考文献

[1]潘云燕，王征榕，陈杰明.高校思想政治教育实践育人存在的问题及对策[J] 人力资源管理 2017

[2]张少鑫.高校思想政治教育存在的问题以及创新对策[J] 湖北函授大学学报 2017

[3]王洪昌 高校思想政治理论课实践教学存在的问题分析以及对策研究[J] 卫生职业教育 2017

作者簡介

杨朝军，性别：男，现职称：小教一级，最高学历：大专，研究方向：小学语文教学，单位：贵州省沿河县客田镇中心完小

（作者单位：武警警官学院）