构建小学阶段和谐体育师生关系的研究——以信阳市工业城小学和胜利路小学为例

王敏春

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

和谐教育的关键是师生关系的和谐，虽然学者对和谐师生关系的见解有所不同，但是本质观念却是一致的。本研究主要采用邵晓枫博士的观念，认为和谐师生关系是从人的一般特点出发，在学生为本和教师主导的有机统一位的基础上自然形成一种民主平等、情感交融的积极的师生关系。在这种愉快的师生关系下，教与学及其过程都处于和谐状态，最终实现促进教师与学生2个主体特别是学生的发展日趋完美。

和谐的师生关系具有主体性与平等性，即师生关系的主体是教师和学生，教师和学生之间是一种平等的关系。熊华军在《师生关系：走向身体间性—师生主体间性的本体论构建》中认为主体性的师生关系认为教师与学生之间是“人”与“人”之间平等交往、主动对话、相互理解的关系。它打破了以往的教师和学生的关系，即“师尊生卑”。教师理应是被尊敬的，学生就应该完全遵从教师的意愿。和谐的师生关系中强调学生的主体地位，以学生为中心，学生应积极主动地探讨问题，教师要站在学生的角度考虑问题。教师要尽可能地帮助学生解决学生在学习中和生活中所遇到的困难。教师和学生在相处的过程中，教师要学会善解人意，多多鼓励、支持、理解学生，做学生的良师益友。教师不仅要关注学生的身体健康，还要关心学生的心理健康。教学过程不再单单是教师教与学生学的过程，而是一种合作关系，具有互动性。

1 研究对象与方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对小学体育师生关系的现状及影响因素进行研究。

2 结果与分析

2.1 学生版问卷调查结果与分析

2.1.1 现阶段师生关系的现状及重要性的认知 据调查，在师生关系的现状中，基本上都是非常满意的，但是有部分学生认为在满意的基础上还存在一定的问题，还有少数的同学认为师生关系存在的问题较大，需要实施一些措施来管理改善，更有同学对师生关系不满意，处于漠视的态度。在师生关系重要性的认知上，大多数学生都认为师生关系是非常重要的，会影响到自己的生活和学习，对自己的帮助比较大。一部分学生认为好的师生关系对自己有些影响，还有一部分学生认为对自己的影响一般大，更有少数学生认为好的师生关系对自己的体育学习和生活没有影响，这部分同学对师生关系是比较默然的。

2.1.2 现阶段师生关系的课堂教学方法感知 由表1可以看出，大多数的学生喜欢课堂具有奖励与惩罚的教师，只有少数个别的学生不喜欢实施奖励与惩罚的教师，表明在实际的教学过程中，教师要合理的运用奖励与惩罚措施，关心学生的身心健康。

由表2可以看出，大多数的学生喜欢教师在课堂检查自己的技术动作，只有少数学生不喜欢教师在课堂检查自己的技术动作。因此，在教学过程中，教师要引导学生去学习技术动作，提高学生的积极性和主动性。对那些课堂不愿意被老师检查的学生，教师要及时找出存在的原因，并鼓励这些学生积极回答问题。

2.2 教师版问卷调查结果与分析

在本次教师版的问卷调查中，调查问卷共计30份。其中有9名教师是班主任，有21名教师不是班主任。相对而言，班主任有较好的管理能力，在一个班里和学生的接触比较多，对学生的了解也比较全面。非班主任的工作量相对较少，闲暇时间和学生的接触的时间也相对少。据调查，100%的问卷认为影响师生关系的主体是教师和学生，教学过程的主体是学生和教师，需要他们共同参与。告别传统的师生观念，和谐体育师生关系的主体是教师和学生，体育教学过程的主体也是教师和学生，两者缺一不可。体育教学过程较好离不开学生和教师的共同参与、共同努力。

表1 学生对课堂有奖惩措施认可度的调查情况

表2 学生对上课被检查技术动作的认可度调查情况

3 结论与建议

3.1 结 论

现阶段信阳市小学体育教师和学生的关系比较和谐，体育教师和学生都认为师生关系比较重要，对师生关系的现状也比较满意。学生基本上都认为好的师生关系会对自己的生活和学习产生一定的影响。在教学方法上，学生喜欢被教师抽查和有奖惩的教学。这表明在教学过程中，学生和教师之间的互动是非常重要的。教师在今后的学习中可以多采用互动的形式进行教学，培养学生学习体育的兴趣。信阳市小学体育教学过程中的主体是体育教师和学生，两者都参与了体育学习，两者缺一不可，体育教师能够鼓励学生，赞赏学生，学生也能够做到尊重体育教师。

体育教学过程的主体是体育教师和学生，体育教师和学生之间是一种平等的关系。师生关系具有互动性，是一种合作关系。师生关系之间具有双赢性，教师的胜利就是学生的胜利，学生的胜利就是教师的胜利。师生关系具有创新性，教师和学生都需要学习新的知识，探索新的方法。

3.2 建 议

3.2.1 建立平等的师生关系，有效实现和谐体育师生关系 首先要消除传统的师生理念，即“师尊生卑”。新型的师生关系中，教师和学生是平等的关系。在教学过程中，教师和学生两者同等重要。良好的师生关系离不开教师和学生的共同努力。教师和学生在教学过程中是两个重要的主体，消除“目中无人”的师生理念，教师应公平公正的去对待每个学生，不带有色眼镜去看待学生。对待后进生，教师应给予更多的交流，以学生为中心，培养学生学习体育的兴趣，调动学生的积极性，促进学生更好、更快的发展。

教师在教学过程中要增加和学生的互动，适当地让学生帮助自己做一些力所能及的事情。例如，整理器材。教师在上课过程中，可以适当地提问学生，激发学生的创造性。积极引导学生学习体育技术动作，并且适当地检查学生的体育技术动作，让学生积极主动地参与到体育学习的过程中来。教师和学生在教学过程中要学会互相支持，宽容和理解。学会换位思考，教师站在学生的角度考虑问题，学生站在教师的角度考虑问题。教师要尊重学生的人格地位。小学生的人格地位具有独立性，教师可以尝试让学生单独完成某个教学任务，理解学生，支持学生，因材施教，选择合适的教育内容和教学方法进行教学。

3.2.2 体育教师要不断地加强自身的素养，塑造独特的人格魅力 体育教师要不断地加强自身的素养，包括道德素养和专业的技术知识素养等，使学生“崇拜”自己，这是构建和谐体育师生关系的重要因素。体育教师在体育课堂上要穿运动衣和运动鞋，给学生树立榜样，并且积极引导学生也要穿运动衣和运动鞋。体育教师在上体育课时要充分地做好热身活动，避免学生受伤。如果学生出现受伤的情况，要及时带学生医治。体育教师要积极主动地关心学生，帮助学生，主动为学生纠正一些错误。学生大多数都喜欢热爱学生、关心学生、积极向上乐观幽默的教师。体育教师可以学习一些游戏用于课堂教学，多学习一些新的教学方法和教学知识，找到适合自己学生的教学教法，促进学生积极主动的学习体育。体育教师可以多和其他教师交流沟通，积极借鉴别的教师好的教学方法。新的教师可以向有经验的教师请教一些问题，从而提高自己的教学素养。体育教师在教学过程中要不断地学习，改正一些错误，加强自身素养，提高自身道德水平。