让“微”风吹进课堂

张风叶

【摘要】如今，电教媒体是教学的得力助手，它信息量大，教学中能让学生充分接触相关内容，运用得当会收到良好的效果，给教学带来了新气象。小学美术教学中以互联网为媒介的微课教学也在不断地推广应用，提高了课堂的质量。本文以小学美术教学为例，探究如何在教学中开展微课教学。

【关键词】小学 微课 美术

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0233-01

前言

为提高教学质量，当前传统教学方法在不断吸收新的元素，以视频为主要元素的“微课”成为最为新颖的教学方法，应用于当前各个教育阶段、各个学科的教学中[1-2]，其中，小学美术教学中，微课教学更符合小学生的心理诉求，有利于小学生的成长。在美术教学中，微课的应用在提高学生的学习兴趣的同时，能够让学生随时随地、更为直观地接受规范的美术绘画技巧的训练。

一、丰富教材内容，创新教学元素

小学生在身心成长中正处于思想启蒙阶段，传统教学方法在较为抽象化的美术知识的传递方面有自己的局限性。因此为提高学生对美术的学习兴趣以及知识积累程度，当前的小学美术教学应结合新元素进行创新[3]，让“微风”吹进课堂，丰富教材内容，创新教学。可根据节日、季节等对教材进行创新，丰富教学内容。如国庆节，则教学内容可为新中国的成立以及为迎接国庆各地举办的活动等制作微课，让学生用画笔画下有关国庆的种种事物。如春节，则让学生学习如何用绘画描绘出热闹的场景以及喜悦的心情。也可以根据学生的生活实际进行微课的设计，能够吸引学生对学习内容的注意。在形式上，可根据教材自行录制相应的教学视频；还可对相关内容进行剪辑，在配上相应的配音，从而形成一个具有特色的教学视频。如我校作为陶艺特色，我们就研发了陶艺精品课程《传承指尖艺术 感受陶泥魅力》。

二、开展网络互动，促进师生交流

相对于其它教育阶段的学生而言，小学阶段的学生课业压力相对较小，因此课余时间相对较多。但即便如此，相比于语文、数学、英语等主课，多数学生很少会将课余时间放在美术学习上，可是美术又是一门能够培养学生情操，提高审美的学科[4]，如何在不增加学生学习负担的同时提高学生美术学习质量成为当前小学教育的一大研究热点。网络的应用改变了传统的师生关系互动模式，当前师生互动不再仅仅局限于课堂，可以延伸至教室、课堂之外，打破了空间与时间的限制。老師可建立微信、QQ群，将全班学生加入群，将微课上传至共享文件，学生可在课外时间进行观看并在群里与老师、同学展开讨论。如将《做一棵大树》课件上传至共享区域后，学生可自行观看课件同时在视频的下方留言，针对于课件内容提出自己的问题，而其他同学可进行回答，促进学生之间的相互交流。因为微课件篇幅较短，学生完全可以抽出一点时间观看课件，做到充分利用时间。

三、快乐完成作业，提高作业积极性

作业对于大多数学生而言是一个负担，但是作业是一种能够衡量学生在一段时间内的学习成效的有效方式，因此在不会给学生造成负担的同时让学生热爱作业、提高作业质量尤为重要。微课地应用也改变了当前的作业布置形式。书面作业只能呈现学生作业的最终效果，却不能呈现出学生在完成作业中的过程，老师也无法了解学生构图的思路、绘画的方式等，有些作业因为环境或材料的局限性，无法充分发挥孩子的想象力，因此，可允许学生提交视频作业。如布置《蔬果造型》的课后作业，安排学生回家后试着再玩一下“蔬果拼”，学生用手机拍摄全过程直至完成。完成后再通过邮件将作业发送老师邮箱，老师进行在线点评之后再返退给学生，可有效提高效率。同时老师可从中挑选出优秀的作品作为案例，将其作为指导其他学生绘画的课件教材上传至群共享，让其他学生观看并学习。通过视频作业，教师的评价更直观准确。

四、结束语

在小学美术教学中注入“微课”教学，能够扩大教学容量，满足不同学习进度学生的学习需求，真正实现因材施教，同时教师也要不断提高自身的网络技能及教学能力，为当前的美术教学注入新鲜的血液出一份力。

参考文献：

[1]杨丹青.微课资源在小学美术课堂教学中的应用[J].考试周刊，2017（43）：169.

[2]常松林.小学美术学科利用微课培养学生自主学习能力的研究[J].课程教育研究，2016（20）：203-204.

[3]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（12）：162.

[4]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.