新媒体时代下音乐教育的发展趋势

张蓓蓓

【摘要】随着互联网技术的快速发展以及素质教育的深入改革，新媒体已经成为新兴的教育教学手段和方式之一。本文通过介绍新媒体的基本内容，分析时代下校园音乐教育的现状，发现音乐教育过程中存在的不足之处，把握音乐教育的发展方向，采取积极有效的措施促进音乐教育教学模式的改革创新，让音乐真正成为学校素质教育的一部分，提高音乐教育教学资源的有效利用率，培养学生的音乐兴趣以及音乐欣赏水平，为学生德智体美等综合素质的发展提供基本的保障条件[1]。

【关键词】新媒体时代 音乐教育 发展趋势

【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0229-01

传统的音乐教育模式，更側重学习音乐方面的理论知识，缺少必要的实践环节和平台，以至于原本应该轻松自在、快乐无忧、学生喜爱的音乐课堂变得枯燥乏味，完全背离了设置音乐课的初衷。新媒体时代下，充分发挥新媒体技术的强大功能，增加课堂教学环节，创新音乐教学模式，促进音乐教育的健康发展。

一、简单介绍新媒体的主要内容

新媒体又可以称为数字化媒体，与报纸、电台等传统媒体有着本质的区别，主要利用互联网等先进技术进行信息的传播、推广，比传统媒体的传播功能更加强大、传播范围更加广阔、传播途径更加多样化。

新媒体与学校音乐教育的有效结合，不仅可以增加音乐课堂教学的趣味性、多样性以及灵活性，还可以开阔学生的眼界，提升教学效率，认识更多喜爱音乐的朋友。[2]

二、当前音乐教育教学模式中存在的问题

虽然我国的音乐教育取得了很大的成绩，但是也有很多急需解决的问题，阻碍了音乐教育改革进程。

1.对新媒体教学认识不足。

新媒体属于新兴技术，部分学校的音乐老师认为新媒体教学既浪费钱财又浪费时间的事情，反对利用新媒体技术进行音乐教育，减少音乐教育领域的资金投入，继续使用陈旧落后、损坏严重的音乐设备，没有形成系统化的新媒体音乐教育体制。

2.学校的音乐课形同虚设。

大部分学校的音乐课总数比文化课少很多。有些学校，文化课经常会占有音乐课；有些学校的音乐设施不完善，上音乐课只是一味的学习理论知识，老师和学生之间以及学生和学生之间是零互动。

3.音乐老师的综合素质偏低。

教师的教学理念以及教学方式会影响教学效果。部分学校的音乐老师，尤其是年龄偏大的教师，已经形成固定的音乐教育方式。部分学校很少对老师进行新媒体方面的培训学习，老师对新媒体了解甚少，不会使用新媒体。

三、加快新媒体与音乐教育手段的融合，推动音乐教育的发展

新媒体拓宽了音乐教育的手段，实现了师生之间以及生生之间的良性互动，为喜欢音乐的人提供了学习音乐的途径和工具，促进了音乐领域的深入研究和发展。新媒体技术在音乐教育领域的广泛使用，改变了传统媒体时代的音乐教育模式，比如教学手段、教学目标、教学理念等等，在一定程度上增加了音乐教学难度，对音乐老师提出了更高的要求和标准。

1.教育教学方式的改变。

传统的音乐课堂教学模式比较单一化，大多是老师讲述音乐理论知识，学生跟着老师的节奏学习，受时间、空间、音乐设备等各因素的限制，增加了学生理解深奥知识点的难度，容易让学生对学习音乐产生抵触情绪，最终造成了课堂教学效率较低。新媒体时代下的音乐课实现了静态课程到动态课程的转变，打破了原有课堂教学的局限性，利用新媒体技术学习最新的音乐理论以及聆听音乐演奏等等，寻找音乐难题的答案，培养学生的音乐兴趣，激发学习音乐的主动性和积极性。

2.教学内容更加丰富。

传统的音乐教学内容主要以音乐教材为主，需要结合教学目标，制定教学方案，在有限的课时内完成音乐理论知识的学习。新媒体时代下的音乐教育内容更加全面，不再单单的局限于书本知识，而是不断的扩展知识点，帮助学生形成系统的理论知识框架，实现了线上教学与线下教学的完美结合，学生可以随时随地查找音乐知识，节省了学习时间，提高了学习音乐的效率。

3.音乐教学角色的改变。

传统的音乐教学模式中，老师占主导地位，传授音乐知识，大部分理论知识只能从音乐课堂上获得。新媒体时代下的音乐教学模式中，学生可以从不同的途径、不同的平台获得更多的音乐知识。与此同时，学生和老师既可以是知识的学习者，也可以是知识的传授者等等，扮演的角色增多，利用新媒体与来自全国各地的音乐爱好者交流学习，促进课程内容的优化以及课程设置的完善。

4.音乐教师和学生评价体系的改变。

传统的音乐教育模式中，大多根据学生的音乐考试成绩作为学生和老师的主要评价标准。新媒体时代下，学生和老师的考核体系更加完善，更加注重学生音乐能力的提升。此外，新媒体对音乐老师提出更为严格的要求，不仅要掌握过硬的音乐理论知识、音乐表达能力，也要掌握新媒体技术，不断学习先进的教育理念，引领学生爱上音乐、探索音乐、创新音乐。

四、小结

利用新媒体进行音乐教学符合时代发展的要求，加快新媒体技术在音乐教育领域的广泛使用，加快传统音乐教学模式的转变，提升音乐教学效率，让原本复杂枯燥的音乐教学更加轻松简单，充分发挥音乐课的作用，让音乐课成为学生学习知识以及培养兴趣爱好的场所，为学生创造出更好的学习生活环境。

参考文献：

[1]邓新民.《自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点》， 《探索》，2006年，第2期，第134-138页。

[2]喻国明.《解读新媒体的几个关键词》 ， 《广告大观（媒介版）》，2006年，第5期，第12-15页。