小学美术欣赏教学研究

张雪

【摘要】美术欣赏教学是小学阶段美术教学的重要组成部分。处在小学阶段的学生年龄较小，对于美的事物的认知和接受较快。而随着年龄的增长，其对艺术的享受和对于美的追求也更为主动和强烈。因此，小学美术欣赏在授课过程中应顺应学生们对于美的理解和追求，并结合多种教学方式对美术欣赏的课程内容进行教学。

【关键词】小学美术 欣赏教学

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0226-02

前言

小学美术欣赏教学不仅能够陶冶学生们的情操，培养审美能力，还能够提升学生们的艺术修养和创造力，从而全面促进学生的发展。随着新课标及实验教材的推广及普及，各地对于美术欣赏教学的重视程度不断提升。因此，授课教师在进行美术欣赏教学过程中，应从学生的兴趣入手，充分调动起积极性，并选择适当的教学内容，正确引导学生们对于美的欣赏。

1.兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有对一件事产生足够的兴趣才能将这件事做好。在美术欣赏的学习过程中，首先应对这门课程有着足够兴趣才能有一个积极主动的学习态度，才能更为有效的对美术欣赏这门课程进行学习。作为授课教师，在授课过程中应当对学生的兴趣进行正确的培养和引导，并采取适当的教学方法，使的美术欣赏课程对于学生有着足够的吸引力。例如营造美术作品所对应的氛围，并配合适当的音乐，使学生们能够彻底的融入到作品之中，激发学生主动欣赏作品的积极性，调动其欣赏热情，最终使得自身的欣赏能力能够得到迅速提升。

2.互动教学的培养

培养学生的审美能力是在小学阶段开展教学欣赏这门课程的根本目的。授课教师和学生是美术欣赏教学活动中的两个主体，授课教师与学生之间能够进行有效的互动对教学效果有着直接的影响作用。在教学活动中，授课教师应鼓励学生们在深入观察和思考美术作品的前提下进行有效交流和讨论。此外，还应注重授课教师与学生之间的交流，交流内容并不局限于课堂或美术作品本身。

3.边思考、边欣赏的能力培养

在美术欣赏教学活动中，部分学生的问题意识不强，对于所欣赏的作品缺乏必要的思考，导致教学效果降低。因此，授课教师应在教学过程中进行引导，使学生们能够不断建立和培养边思考、边欣赏的能力。与此同时，授课教师应引导学生们对于作品本身所蕴含的思想感情和含义进行主动的分析和思考，鼓励学生对作品进行多角度的欣赏和思考，从而真正领悟到美术作品中的真正没敢，进而实现美术欣赏的教学目标。例如，在欣赏美术作品的过程中，授课教师首先让学生们进行独立的思考和研究，然后通过循序渐进的引导，让学生们不断说出自己对于作品的真实感受和看法。

4.多媒体教学技术的有效融入

随着现代科学技術的不断发展，各类新型教学方法也不断涌现。其中，多媒体教学方法使得教学内容更加通俗易懂，也更加直观，因此对教学效果有着明显的促进作用。目前，随着多媒体教学方式的不断推广和应用，对于美术欣赏课程的教学质量和效率有着显著的提升。运用多媒体教学方法能够为学生们营造出与作品适应的欣赏氛围，使得学生们能够完全融入其中。因此，多媒体教学方式已经成为小学美术欣赏教学发展的必然趋势。例如，授课教师在进行海景作品欣赏时，可以通过多媒体技术为学生们呈现出海洋和海洋生物的画面和声音，使得学生能置身于作品之中，从而清晰的感受到所欣赏作品的意境，增强学生对欣赏作品的感受和认知，从而全面提升美术欣赏教学的教学质量。

5.创作与实践完美结合

在美术欣赏课程的教学过程中，授课教师应对学生进行循序渐进的引导，使之能够彻底的解放自己的双手、视觉以及思维，从而能够与所欣赏的作品形成有效的交流，更为真实的感受作品的内涵。一般情况下，授课老师单纯的认为对于美术欣赏仅仅是欣赏和评价，因此比较注重对学生的视觉和思维进行引导。片面的教学内容导致了教学过程中的理论与实践的分离，使得学生对作品的欣赏仅仅停留在作品的表面，而对创作者的在作品中所运用的创作手法缺乏相应的了解。因此，想要让学生真正欣赏到作品所蕴含的魅力，需要引导学生对作品进行全方位的欣赏。

结束语

在小学美术欣赏授课过程中，主要通过一定数量的欣赏活动来培养和提升学生们的审美能力，同时对于学生们的想象力、创造力和理解力的提高也有着十分重要的促进作用。因此，在小学美术欣赏的教学过程中，应注意顺应学生们的天性，采取多种多样的教学形式，以提升教学质量，使学生们的审美能力得到提高。

参考文献：

[1]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.

[2]苗芳.浅析美术欣赏课程的探究式教学模式与素质培养的融合[J].艺术科技，2013（3）：254-269.