对初中物理课堂提问有效性的思考及探索

徐瑶

【摘要】新课改的不断深化在现阶段的教育中产生了极大的影响。尤其是初中物理课程，初中物理课程是学生们开始系统接触物理的一个重要的基础阶段，是学生们日后能否建立起正确的物理学习方式和兴趣的重要养成阶段。

【关键词】初中物理 课堂提问 有效性 思考及探索

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0170-01

初中物理是学生们养成物理思维以及正式接触逻辑性的学科的重要阶段，但是反观现阶段的初中物理教学课程中，还是存在很多的问题有待我们进一步的去解决。基于此，本文对现阶段初中物理教学中存在的问题以及该如何就提问方式更加有效性来提升学生们对初中物理的学习能力。

一、初中物理课堂中存在的问题

（一）学习过程中存在的问题

受到传统教育方式的影响比较深重，现阶段的教育中虽然已经在提倡“素质教育”，但是传统观念和应试教育的影响导致很多观念并不是在短时间内就能发生转变的，主要集中在：

①教育者单一讲课，“填鸭式”教学方式。

②学生们的主体地位得不到保障。

③学生们的学习兴趣缺失，发言积极性不高。

④没有及时的课堂总结系统。

（二）课堂提问环节中存在的问题

①大部分教育者在教学的环节中并不能对本科目的教学重点和教学任务进行深度的解读，也就无法通过实际的教学环节来设置具体的教学任务，降低的了课堂提问的效率性。

②部分教育者在对问题进行表述的时候存在问题。部分的教育者存在对问题表述不清晰以及语句冗杂的情况，因而在学生们听课的时候不能清楚的理解教育者想要表达的问题是什么。

③大部分教育者在进行提问之后并不会留出足够的时间来给学生们思考。学生们思考，讨论的时间不足就决定了学生们并不能对问题有更具实际性的思考。

④部分教育者在提问的时候仅仅是针对部分学生，大部分学生并不会被提问，也就是说在教学环节中存在“特殊照顾”的情况。

⑤师生之间的交流淡薄，在提问之后，学生们不论对错教育者也仅仅是说上一句对错然后直接让学生坐下，没有任何的鼓励性语言和评价性语言。

二、提升初中物理教学有效性的措施

提升初中物理教学的有效性需要从两方面进行思考。一方面是课堂教学的环节中，另一方面是提问的过程中。

（一）课堂教学的环节中

①擺正各方的位置。首先教育者理解自己在课堂活动中所扮演的角色——课堂活动的组织者和管理者；其次就是帮助学生们建立起主体地位，让学生们真正认识到自己才是课堂活动的主体，充分发挥其主体性。

②合理的设置提问环节，对提问的问题进行更加合理化的处理，紧扣课标的要求和内容，从而引发学生们对课堂知识的思考和深究，从而切实的去提升学生们的学习积极性。

③积极总结，合理的设置课堂总结系统也是提升学生们学习积极性的一个重要手段，在课堂快要结束的阶段应该及时的对整个的课堂环节进行合理的总结。其内容应该是整个课堂环节所产生的知识总结和以及对学生们回答问题情况的评价，回答问题优秀的学生应该得到及时的表扬，对于回答问题不足的学生也应该做到及时的改正。

（二）课堂提问的环节中

课堂提问是提升学生们学习效率和对知识的思考状况的重要环节，因此合理的提问方式以及问题设置也就显得十分重要。

①开门见山式：直接的提问方式，将问题更加直观的进行表述。这样的提问方式是最常见的也是教育者最长使用的提问方式。而这样的提问方式能让学生们尽快的进入思考状态，发挥学生们的主体作用。

②对照比较式：将两种不同的物理现象和规律放在一起进行比较，引导学生们产生对两种物理现象和规律的思考，从而引发学生们的求同存异心理。

③层层递进式：这种方式更适合对有难度的问题，将有难度的问题进行分层、由浅入深的对学生进行提问。通过使用一环扣一环的方式来完成对知识的广度和深度的发展。最终达到解决问题的目的。

④分割式：将整体性的问题分割成几个并列的小问题来进行提问。问题的整体比较广泛涉及内容多的话学生们很难直接对问题进行回答，而将其分割成小方面，整个问题就能自然解决了。

三、结语

综上所述，初中物理在学生们的发展过程中所起到的作用是至关重要的。也正因此我们应该想尽一切好办法来做到对问题进行解决，虽然在此过程中我们所面临的问题尚有很多，但是不能回避，要直面这些问题，然后努力去想解决问题的最好办法。从而切实的去提升学生们的思维能力和解决问题的能力，从而切实的让学生们提升自己的物理成绩，促进学生们综合能力的发展。

参考文献：

[1]台勤.提高初中物理课堂实验有效性的研究[D].上海师范大学，2016.

[2]李天辉.新课改下初中物理课堂提问的有效性研究[D].聊城大学，2014.

[3]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.