小学数学应用题“解题思路方程化”题组的教学方法分析

【摘要】随着我国经济的发展，我国对于教育也越来越重视，尤其是小学的教育，作为教育的起步，更加应当加以重视，小学数学作为小学的重中之重，要有相应正确的教学方式，这个年龄段的小学生理解能力较弱，特别是对于应用题的解题方法，一定要有相应的教学方式，才能让学生更好的进行吸收，应用题在小学数学中占有着重要的地位，对此本文从小学数学应用题出发，深入研究了小学数学应用题“解题思路方程化”题组的教学方法，并提出了几点建议。

【关键词】小学数学 应用题 教学方法 解题思路方程化

【中图分類号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0135-01

小学数学的应用题种类较多，且有着多种的解题方法，应用题大都是包含着数量之间的意义，为了使学生能够进一步的掌握各个数量之间的关系，解题思路方程化一直是小学应用题中的重要教学方法之一，而不是采用传统的算术方法来进行解题，这种教学方法经过实践已经有了良好的成效，应当不断的进行完善，应用到小学数学应用题当中，推动我国教育的发展。

一、小学数学应用题的简介

（一）小学数学应用题的概念

应用题是数学当中作重要部分之一，扎实的掌握可以帮助学生们解决生活当中的实际问题，能够锻炼小学生的思维逻辑能力以及语言能力。小学数学应用题相比枯燥的算术题更加容易引起小学生的兴趣，应用题更加的生动灵活，但是如果学生自身的想象能力较差就很难对应用题理解上去，所以应当在一定程度上将小学数学应用题的教学方法进行改进，提升小学数学应用题的教学质量。

（二）小学应用题的解题技巧

1.注意审题

小学数学通常都是用大篇幅的文字来进行描述，小学生的阅读能力以及单独的理解能力没有成人那么健全，所以很容易出现理解错的情况，所以作为教师，应当领导学生们一遍一遍的审题，先快速阅读一遍，然后将提纲拆分开来，分步进行理解，让学生在脑海中形成一个大致的概念图，帮助学生们对应用题的审题能力。

2.分析题目

与审题息息相关，只有认真审题后，才能够进行分析，析题是整个应用题解题的核心，有很多数学成绩差的学生都是因为没有认真的分析题目，根据题目中已经给出的条件，分析题目中隐藏的条件，并分析各个条件之间的数量关系，再进一步分析题意，这就需要来势引导学生自己进行理解，在学生感到困惑时，根据学生的思维，正确的引导学生来理解，达到高效率的应用题解题效果。

3.解题

有的学生不会解题是因为没有认真的审题也没有分析题意，导致没有一个好的解题策略，所以在小学数学应用题的解题中，有的学生马马虎虎会抄错数字，或是口算速算失误，教师在这方面要多加检查，并不断加强学生对于计算的周密性以及准确性。

4.论题

这是解答应用题的最后一步，属于解题的检验部分，根据题目中的所有内容，进行论述，根据题目中的条件或是问题，对各个数据进行深入的分析，找到多余的数量条件并判断是否真的多余，这样深刻的掌握应用题的结构特征，避免思维进入死胡同，运用数学知识来解决现实生活中的难题，也能够对数学有进一步的理解，加深认知，提升兴趣，培养思维逻辑能力。

二、小学数学应用题“解题思路方程化”题组的教学方法分析

（一）应当将概念作为出发点，提高小学生对应用题的认知程度

概念教学是教学方法当中很重要的一个教学方式，在应用题的教学中更加如此，加深学生们对概念的理解，加固学生对概念的掌握认知，能够得心应手的将应用题解答，这也是解应用题的基本方法，也是小学教学的基础。

（二）打破传统的小学数学教学方式，使用一种新颖的教学方式

在我国的新课程改革中有说到教师在教学过程中应当以学生为主体，教师在一旁积极的起到辅助作用。在应用题的教学中，可以为学生设计一个应用题情景，通过情景模式，为学生设计一个方程化的解题思路，在情景模式中嵌入小学生们感兴趣的事物，也可以吸引小学生对应用题解题的兴趣。在解题思路方程化的应用题解题中，应当时常采取小组的形式，尽量让小组间自行解答，各个小组之间有一个竞赛表，记录小组的解题成果，这样也能够起到一个积极的作用。

三、结束语

小学数学的应用题在实际的日常生活中能够用到的是最多的，于生活中的处处都有着紧密的关联，所以教师采取解题思路方程化题组的教学方法，来提升小学生解答应用题的能力，另外要积极的引导小学生认识到小学数学应用题的重要性，用科学合理的手段进行解题思路方程化题组的教学。

参考文献：

[1]朱金元.解析小学数学中高段应用题方程解法[J].知音励志. 2016（18）

[2]陈德文.方程解法和算术解法的应用契机[J].课程教学研究. 2013（11）

作者简介：

殷翠丽（1968.11-），女，山东省青岛市人，一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学。