初中英语阅读教学有效性的实践与探究

贾淑兰

【摘要】学生通过英语阅读学习，不仅会使自身的英语表达能力得到提高，而且还会从一个个小故事中获得人生经验，进而有助于自身的成长。笔者分析了目前初中英语阅读教学方面主要存在的问题，并提出了相应的策略，希望能有助于初中英语课堂质量的提高。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 问题 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0120-02

初中英语题材大致分为四种：一是主旨大意题，主要是考查学生对文章主题的把握；二是推理判断题，主要是考查学生对句子关系的把握情况；三是事实细节题，主要是考查学生对某一具体事实是否了解透彻；四是词意替换题，主要是考查学生对于单词的掌握情况。通过阅读教学，旨在让学生更好地把握题干，进而借助题干的具体要求来解决相应的英语问题，从而让学生的英语学习变得更加轻松有效。

一、目前初中英语阅读教学主要存在的问题

1.英语阅读教学方式不太合理

由于英语同汉语有较大的差异，以至于大多数初中生在学习英语时会产生语言障碍。同时，英语阅读教学方式也普遍存在不合理的情况，有些教师在阅读教学时仍然采取以往的“先解释单词含义，然后再通篇翻译”的方式，导致阅读教学缺乏重点，以至于会大大加重学生的学习负担；还有些教师教学观念较为落后，认为只要把题目的解析讲解清楚就可以了，并没有给学生讲解文章的阅读技巧以及重难点。此外，英语教师在进行阅读教学时很少会使用现代教學设备，而这些设备恰恰有助于提升学生的学习兴趣，以至于学生常常会抱怨英语学习枯燥，甚至出现开小差的情况。

2.缺乏交流合作

实践证明，学习一种语言最好的方式是使用这种语言与他人进行交流。就目前的实际情况而言，缺乏交流合作也是初中英语阅读教学存在的一大问题。究其原因主要是因为：一是大多数教师仍然采取“一言堂”的教学方式，由教师整理出教学重点，然后让学生对其进行记忆，这种只知其结果而不知其过程的方式，不仅会加大学生的学习难度，而且也会极大的减少学生探究知识获得的乐趣。二是大多学生是以汉语的方式学习英语，一遇到不懂的单词就求助于英汉字典，对语法抱有全盘否定的态度，认为只有认识文章的单词才能获得安全感。三是英语学习小组职能较为单一，除了检查学生的单词记忆以及作业完成情况之外并无其他任何职能。

二、提升初中英语阅读教学有效性的策略

1.提供给学生丰富的阅读教学材料

要想提升学生的阅读能力，还得要从实际的英语阅读文章入手，因而丰富的英语阅读材料是关键。教师必须要积极收集适合学生阅读的英语文章，首先要紧密结合教学任务，阅读材料不能完全脱离教学实际；其次要兼顾学生的认知水平，必须要收集符合学生认知水平的英语文章；最后可以通过现代教学设备来进行阅读文章的收集，让学生沉浸在阅读的海洋，从而使现代教学设备的优势得以充分发挥。

2.要根据教学重点设置相应的问题

在英语教学过程中，问题设置的合理与否也会在很大程度上影响其教学质量。因此教师必须要根据教学重点来设置相应的问题，首先在提出问题的情况下，他们在阅读文章时就会有所侧重，在一定程度上减轻学生的学习负担；其次可以根据文章的中心思想来设置问题，以此来检查学生对整体脉络的把握情况；最后还要时刻关注学生的动态，不仅要做好学生学习的引导工作，而且还要对学生解决不了的问题提供指导，来保障阅读教学得以正常开展。

3.积极创设教学情景

教学情景的创设，主要是为了解决知识如何使用的问题，同时学生在使用知识的过程中也会使知识的掌握变得更加牢固。因而教师必须要积极地创设教学情景，首先要坚持教学任务是内容，教学情景是形式，不能出现形式大于内容的情况；其次可以借助于一切有益于教学工作的工具以及相应的技术，来不断丰富教学情景的形式；最后教师可以采用角色扮演等方式，比如在讲解初中英语人教版七年级下册“Can you play the guitar？”时，可以两人为一组的方式进行角色扮演，不仅会让学生的口语能力得到锻炼，而且还会积累一些有关乐器的单词，可谓是一举两得。

三、小结

综上所述，学生英语阅读能力高低会对学生的英语成绩直接产生影响。因而教师在英语阅读教学过程中，首先要做好丰富的阅读材料准备工作，供学生有足够的文章阅读；其次要根据教学重点设置相应的问题，让学生的阅读有所针对性；最后要创设与教学任务相符合的教学情景，激发学生的学习兴趣，从而让初中英语阅读教学变得更加有效。

参考文献：

[1]孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（初中版上旬）2014年05期

[2]张宏芝.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].新课程（中学）2014年10期