如何提高初中物理实验教学质量

索尼娅·巴德尔汗

【摘要】实验是物理教学中的重要组成部分，也是帮助学生理解抽象的物理理论知识的关键，更是高效物理课堂顺利实现的基础。但是，在以往的初中物理实验教学过程中，我们采取的都是讲实验、背实验的方式，导致很多学生根本看不到实验的存在价值，也不利于高效实验课堂的实现。所以，在新时期的实验教学中，教师要做好演示实验，要鼓励学生在自主实验操作以及生活化实验的应用中掌握知识，锻炼能力，进而，为学生基本物理素养的全面提升打下坚实的基础。

【关键词】初中物理 实验 演示 自主 生活

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0169-02

义务教育阶段的物理教学是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是提升学生科学素养，锻炼学生科学探究能力的重要学科。而实验作为物理教学中的重要组成部分不仅能够帮助学生突破课堂重难点，提高学生的物理学习效率，而且，对学生严谨的科学态度的培养也有着十分紧密的关系。所以，作为一线物理教师，我们要做好教育教学思想的转变工作，要通过恰当实验活动的开展来为高效物理课堂的实现做出贡献。因此，本文就从以下三个方面入手对如何提高物理实验课的教学质量进行论述，以确保学生在自主探究的物理实验课堂中养成良好的学习习惯。

1.演示物理实验

演示实验是物理教学中常用的一种实验教学方式，这种方式不仅能够克服农村学校因为实验器材限制而造成实验课无法正常开展的现象出现，也能锻炼学生的观察能力和分析能力。所以，在提高物理实验教学过程中，我们要结合教材内容以及当地物理教学的实际情况来充分发挥演示物理实验的作用，进而，使学生在高效的物理课堂中获得良好的发展。

例如：在教学《汽化和液化》中的“探究水沸腾时温度变化的特点”这一实验时，由于水的沸腾是一个剧烈的汽化过程，但也是我们日常生活中常见的现象，所以，在授课时，我们只是将这部分实验简单的讲述，可这种方式并不能让学生真正理解“汽化”的概念，也不利于学生相关知识点的掌握。因此，为了改变这一现状，我选择了演示实验法，通过将教材中的“观察水沸腾的装置”搬到课堂上来引导学生仔细观察水沸腾时的特征，并组织学生在观察思考中记录下相关的数据，以帮助学生更好地理解汽化的相关知识，加深学生对这部分知识的印象。总之，在初中物理实验教学过程中，教师要充分发挥演示实验的作用，使学生在实验观看和分析中掌握知识。当然，除了教师实验演示外，我们还可以借助多媒体等技术来将以下日常中不能完成的实验以及相关的实验展示出来，以帮助学生更好地理解相關的物理知识，提高物理效率。总之，在实验中，教师要充分发挥演示实验的作用，鼓励学生在观察、分析实验过程中掌握知识，夯实基础。

2.自主操作实验

随着课改理念的贯彻落实，凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的实验自主操作能力就成为了目前一线物理教师的教学指导思想之一。所以，在初中物理实验教学中，教师要相信学生，要给学生搭建自主实验操作的平台，引导学生按照相关的实验操作步骤来进行自主实验，以达到锻炼学生动手操作的目的，进而，为学生的发展打下坚实的基础。

例如：在教学《串、并联电路中电流的规律》中的“探究串联电路中各处电流的关系”时，为了能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度，在这一实验的教学时，我将学生分成了不同的小组，并引导学生对教材中的相关知识进行自主学习，自主对本次实验的实验原理、实验步骤、实验装置的设计等方面进行思考并交流与思考，以为后续的自主实验打好理论基础。之后，在组织学生借助“导线、小灯泡、电流表、电源、开关”等实验器材开展实验，并对教材中的实验记录结果进行分析，以帮助学生更加深刻的理解串联电路各处电流之间的关系，而且，这一部分知识是初中阶段物理电路中的基础知识，所以，通过这样的自主实验来达到知识掌握的目的，同时，也为学生更好地区别串联和后续要学习的并联中的电流打好基础。因此，在实验教学中，教师要鼓励学生进行自主实验，要让学生亲身体验中掌握知识，锻炼实验能力，进而，为学生的综合发展打下坚实的基础。

3.生活化实验

生活与物理教学之间的关系是紧密联系，学以致用也是我们教育最终要达到的目的。所以，设计生活化实验也就成为了我们物理实验教学的主要方式之一。也就是说，为了提高学生的知识应用能力，也为了让学生感受到物理学科的存在价值，在教学时，我们要引导学生用物理知识、借助生活用品来制作一些小实验或者是来通过相关实验的开展来为日常生活带来便利，进而，也为学生物理思维的拓展以及知识运用能力的提高做出贡献。

例如：在学完有关“电路”的相关知识后，我组织学生自己借助电池、小灯泡、导线制作一个“手电筒”或者是借助土豆来做电源进行一个实验设计等等。这样的实验不仅能够将物理与现实生活紧密的结合在一起，也能让学生意识到物理学习的重要性，进而，也使学生在知识的应用中端正物理学习态度。

总之，新时期的物理教师要充分发挥学生的课堂主体性，要通过多种实验活动的开展来丰富课堂形式，提高课堂效率，进而，真正构建出高效的物理课堂。

参考文献：

[1]台勤. 提高初中物理课堂实验有效性的研究[D].上海师范大学，2016.

[2]王敬. 优化初中物理课堂演示实验教学的研究[D].上海师范大学，2013.