基于情景体验教学的小学英语课堂教学模式转型研究

张婷婷

【摘要】情景体验教学方法是新课程改革中最行之有效的教學模式之一，其根据小学生的心理特点与小学英语教学知识的编排来创设的教学模式，符合新课程教学理念的改革要求。在小学英语课堂教学中，教师合理的运用情景体验教学模式能够活跃课堂教学氛围，使小学生能够参与到课堂教学中，该教学模式提倡课堂教学应与实践活动相结合，运用多媒体、游戏、表演等趣味性教学形式，让小学生能够在情景体验中学到教学知识。因此，本文着重分析情景体验教学模式在小学英语课堂教学中的意义，并提出情景体验教学模式在小学英语课堂教学中的转型策略。

【关键词】情景体验教学模式 小学英语 转型策略 研究

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0114-01

一、情景体验教学模式在小学英语课堂教学中的意义

（一）为小学生营造一个良好的语言学习环境

语言学习的优与劣，快与慢，大都取决于课堂学习环境。以此，在小学生学习英语过程中，教师应该有意识的为小学生营造一个良好的语言学习环境，如果小学生在学习英语语言过程中没有一个良好的学习环境，小学生是很难找到英语学习的正确渠道，加之一味的死记硬背英语单词，长此以往小学生会失去学习英语知识的动力。因此，在小学英语课堂教学中，教师合理的运用情景体验教学方法，能够改变小学生学习失去动力的现状问题，运用游戏、表演、互动的情景教学形式，能够使小学生有种身临其境的感觉，能够带动小学生学习教学知识的兴趣，为小学生营造一个良好的英语语言学习环境，使小学生改变以往被动的学习模式，使小学生形成“我要学”的积极、主动学习模式，提升学习英语知识的积极性，从而根据情景体验教学模式能够加深对英语文章的理解，并逐渐的提高自身英语学习能力。

（二）有助于学生英语知识的学以致用

在小学生英语知识学习过程中，如何有效的将英语书本知识内容与日常生活实践应用场景相结合，使学生“愿意学”、“喜欢学”，并且能够将所学到的英语知识进行内化，转变成一种能力，这是很有必要的。所谓教育既是生活，情景体验教学模式正好符合这一教学目标，能够实现知识的实践运用，使两者之间能够找到平衡的教学方法。在小学语文课堂教学中，教师运用情景体验教学模式，根据英语知识内容，通过实物、多媒体、游戏、语言等教学方式进行知识呈现，使课堂教学丰富多彩。在这样的学习氛围中，小学生在学习过程中不会像以往一样出现压迫与消极的学习行为，从而能够促进小学英语课堂教学不断的提高。

二、情景体验教学模式在小学英语课堂教学中的转型策略研究

（一）重视游戏构建情景体验的教学模式

在小学英语课堂教学中，教师应该改变以往的教学理念与教学模式，重视小学生的好奇心与心理需求，并能够有效的加以运用，按照小学生的特性构建有效的教学方案，通过运用情景体验教学模式改善课堂教学氛围，让小学生能够喜欢学习英语教学知识，激发小学生的学习动力，从而提高小学生的学习成绩。例如在小学英语课堂教学中，教师应该根据英语教学知识内容以游戏的教学模式让小学生体验学习知识的兴趣，让小学生能够在情景体验教学法中体验游戏的本意，从而能够真正的实现玩与学的教学成效。

（二）运用多媒体教学工具，提升小学生学习效果

在小学英语课堂教学中，教师应该在教授小学生英语知识的同时，提高他们的审美观念，让他们对国外文化进行一定程度的了解，从而使小学生更有兴趣进行学习英语教学知识。例如教师可以根据英语教学知识运用多媒体的教学形式，为小学生播放相关的外国文化与地域特色的教学视频，让小学生能够感受到外国文化与本国文化存在的差异，并从中选出某一个情景，让小学生融入到情景中进行体验文化的内涵与差异性，在引导小学生根据相关情景以小组合作的形式进行创设教学情景，让小学生在情景体验中进行口语练习，从而实现教学目的。这样的情景体验教学能够使小学生集中注意力听取教师的授课内容，还能够发挥自身的想象力，进行情景体验教学创设，从而能够提高小学英语课堂教学质量。

三、结语

情景体验教学模式提倡课堂教学应该与实践活动相结合，运用多媒体、游戏、表演等趣味性教学形式，让小学生能够在情景体验中学到教学知识。因此，在小学英语课堂教学中，教师应该合理的运用情景体验教学模式，为小学生营造一个良好的语言学习环境，激发小学生的求知欲望，从而提高小学英语课堂教学氛围。

参考文献：

[1]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（02）：32-33.

[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.