基于导学案的高中物理教学模式初探

邹阳鑫

【摘要】高中是学生学习能力养成的重要时期，因此在高中的教学中要对学生的自主学习能力进行针对性训练。随着新课改的不断深入，要求对学生加强探究、合作、自主性学习方式的培养。导学案的教学模式可以有效的培养学生的自主学习的能力，近几年被许多学校采用。本文试着探究基于导学案教学模式下的高中物理教学。

【关键词】导学案 高中物理 教学模式

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0153-02

前言

在新课改的实施下，我国更加重视学生学习的主体地位和自主学习能力的培养。因传统教学模式的弊端在不断显现，很多在职教师和教育研究者对教学方法和教学模式进行了研究，导学案教学模式脱颖而出，得到了广泛的应用。导学案教学模式的实施增强了学生对物理的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，对物理成绩的提升有积极作用。

一、导学案教学模式含义

导学案是教师们进行集体研究，到个人备课，最后再集体研讨制定下来的，是以素质教育的要求作为目标、以新课标为指导编写的，用来引导学生优化发展、合作探究、主动参与、自主学习的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”为出发点和落脚点，再配合教师们的评价，使学生们学会学习、自主发展、学会合作、学会创新的路线图。

学案是导学案教学模式的核心，学案就是教师在充分的了解教材内容、课程标准和学情的基础上从学生们的角度设计的引导学生进行自主学习的导学材料。在编写导学案时应该按照课时化、递进化、层次化、方法化、问题化的原则。

导学案这种教学模式的目的是为了培养学生的自主探索、自主预习的学习能力，在高中物理教学中使用导学案教学模式有利于激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

二、导学案在高中物理教学中应用的意义

（一）导学案可以激发学生学习物理的兴趣。

导学案遵循由浅入深、由简到难的设计原则，把教学内容和课堂很好的结合起来。同样，在高中物理课程的导学案准备中，根据教学的内容、教学的目标及结合高中生身心特征的内容去设计适合的导学案，因而能引起学生的学习兴趣。

（二）利用导学案突出疑难问题和重点知识，加深学生对物理知识的应用和理解。

导学案的设计具备逻辑性，让学生们对知识由从浅到深的理解，突出知识的难点和重点，引导学生在课堂听讲时注意把握重难点，使学生能够掌握课程的重点内容和核心知识。

（三）使用导学案帮助高中学生在学习物理时建立物理的知识框架体系。

高中时期学习的物理知识有很强的系统性，使用导学案的教学模式去讲解高中物理知识，能够帮助学生建立完整的物理知识框架体系，让学生拥有好良好的物理知识素养，能够对各种考试应付自如，并能够在实际生活中利用物理知识解决问题[2]。

总的来说，导学案是有利于高中物理教学活动的有效的教学模式。导学案的目的主要是改变学生的学习方式，让学生从被动学习到主动学习，再到学会学习的一种教学模式，教师通过这种教学方法进行教学，能提高学生的整体素质。导学案教学模式也使教师可以在教学中认清自己的使命和地位，负起责任，认真教学。

三、导学案在高中物理教学中应用的策略

对于高中物理教学活动来说，导学案教学模式对提升学生的学习能力有重要的影响。所以在教学实践活动里，教师应该加强导学案教学模式的应用。

（一）优化导学案，完善教学评价

导学案是素质教育的重要实施方法，传统的教学评价体系已经无法满足导学案教学模式的需求。所以，教师要对原有的教学评价体系进行调整，修改评价内容，融入学生们在课堂上级的表现，全面灵活的进行评价，发现学生的闪光点和不足，培养学生的自主学习能力。教师通过完善教学评价体系还可以发现自己的不足和存在的问题，积极调整，加强高中物理教学的有效性。

标准化、规范化的导学案是根据物理的客观规律制定的，有较强的科学性和可行性。其内容具体可分为：教学方案的制定、随堂问题的探讨、教师的讲解、学生自主学习和总结提升。在高中物理的教学活动开展中，教师要合理的应用导学案教学模式。例如教师借助小车讲匀速直线运动时，如何应用导学案的教学方式。首先，教师在教学活动开始时制定具体的教学方案，对小车实验的教学内容设计方案，方案应该包括开展课程的流程和如何提出及解决问题等。其次，教师要引导学生进行自主学习，学习的主要内容有实验的背景资料、小车的实验原理和具体的操作方法等。教师组织学生进行试验，在实验操作完成后，教师应就实验中存在的问题和学生探讨，探讨问题需要发挥学生学习的主观能动性。最后，教师对学生的实验结果进行针对性的讲解，增强学生的理解和记忆。教师还要总结实验，完善学生理论知识的学习，使学生更为直观的理解匀速直线运动。

（二）要增强学生的自主学习能力训练

高中物理教师应该明确的指导，导学案教学模式的实施目的是为了让学生在短时间内进入到有计划、有目的的学习状态中。只有这样，才可以使学生拥有创造性的思维，循序渐进的提升自主学习能力。教师在应用导学案教学模式时，应该根据教学的需要设计出有一定趣味性的教学场景，把学生吸引到课堂的学习中，展开有针对性的讨论和思考。在学生的探究过程中教师只需要适当的指点和引导，使学生的探究活动有目的性，提升物理课堂的学习效率。

例如在讲解库仑定律的公式时，很多学生很难真正理解公式具体的含义。在这种情况下，为了让学生理解公式，提升学生的自主学习能力，教师可以把库仑定律在相应条件的支撑下互相结合，引导学生进行思考，鼓励学生表达出自己的想法。这种教学方法比传统的教学方法更加有效率，可以激發学生的学习主动性和学习兴趣。学生在学习库仑定律时，不但正确了解了库仑定律的重点，还可以在实际生活中使用时，更清楚的了解怎样在复杂条件下利用好库仑定律。

（三）重视课前预习和课后复习巩固

学习是循序渐进的过程，高中物理的知识难度较大，更需要教师和学生对渐进性的重视。高中物理教师在应用导学案教学模式进行教学时，应高度的重视课前预习和课后巩固复习的作用。导学案教学模式的首个环节就是课前的预习，教师要引导学生进行课前预习，使学生了解课堂的内容和目标，记好难点，在课堂中解决疑惑。所以，为了使学生进行有目的的预习，教师们需要在学案中制定一些疑问，并让学生自主地去研究这些疑问，在探索中对知识有进一步的了解和认识。

学生在学习较高难度的物理知识或记忆力模糊减弱时，应及时的进行巩固复习，这样可以有效的提高学生的成绩，减少学生的压力感，做到事半功倍。学生在进行课后的巩固复习时，教师也要做好监督工作。得出最终答案并非是教学和课堂的结束，课堂的反馈也非常的重要。教师应预留一些时间来进行课堂的反馈，这样便于引导学生总结教学的内容，使学生在讲述时可以分清知识的条理，加深基础知识的掌握。此外，因学生的天赋和接受能力有一定的差异，教师应根据学生不同的层次，制定针对性的练习和考试题目，保证学生的学习都能有所提升，实现均衡发展的目标。

四、结语

在高中物理教学活动中，导学案教学模式的使用打破了传统的教学模式，解决了学生的学习习惯和学习态度问题，有效的改变了学生的学习策略。导学案教学模式在高中物理的课堂中重视科学技能、科学方法、科学精神的培养，能提升学生的自主学习能力，并能创建富有活力与生机的课堂氛围，更好地体现了学生的主体地位，实现了高中物理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]丁晓毅.基于导学案的高中物理教学模式的研究[J].西部素质教育，2016（13）：144.

[2]杨继峰.基于导学案的高中物理教学模式的研究[A].亚太教育，2015（16）：29.

[3]田少旭.基于导学案教学模式的高中物理教学[J].科学导报，2016（5）：39.

[4]周静.基于导学案的高中物理教学模式的探讨[J].湖南中学物理，2017（10）：15-16.