如何在高职英语教学中培养学生的“关键能力”

王伟

【摘要】随着我国市场化经济体制的进一步完善，信息技术的大规模应用，贸易全球化的趋势已经无法逆转。在这样的背景条件下，英语能力水平已经成为了当今社会衡量人才的重要标准之一，在高职院校中纷纷开办了相应的英语课程。在当前的高职院校中，存在着学生英语关键能力不足的问题，对学生日后在社会中的工作发展造成了一定的不良影响。本文简要地介绍了高职英语课程中关键能力的定义和意义，提出相应的培养策略，为日后的高职院校英语教学工作提供一定的参考意见。

【关键词】高职英语 关键能力 培养 策略

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0093-01

随着信息技术的大面积普及应用，国际贸易的数量和规模都在逐渐增大，英语成为了目前的世界通用语言之一，在我国的高职院校中普遍开展了英语课程，通过英语课程，可以提升高职学生的跨文化交流能力和综合文化素养，对学生的自主学习能力和学习兴趣进行有效培养，帮助学生掌握行之有效的学习策略和学习方法，提升就业竞争力，实现未来的可持续性发展。

一、关键能力在高职英语中的意义

一般情况下，关键能力指的是个人的整体能力而不是单独一项的技能或知识，通过关键能力的培养，可以将从业者的自我价值合理地发挥出来。对高职英语来说，培养学生的关键能力就是指对学生的综合英语能力进行培养，即对学生的沟通交流能力、团队意识、责任意识、敬业精神、意志品格、进取心、求知欲、组织协调能力和学习能力进行培养，让学生获得一种可以跨越专业限制的，不受时间限制的多功能能力，对未来可能出现的多种工作环境和工作任务进行适应，并获得相应的工作能力。通过关键能力，学生可以适应日后不断变化的环境，有效提升自己的就业竞争力，实现可持续性发展[1]。

二、在高职英语教学中学生关键能力的培养方法

1.制订符合实际的英语教学方案

高职教育的目的是对学生的能力进行有效培养，在进行高职英语教学时，应当注重这一点，将关键能力的培养工作贯穿于整个课程教学过程，在进行教学时，除了要进行知识点的教学以外，还要对学生的关键能力进行渗透培养，英语课程的教学方案应当和学生实际英语水平相符合，在每学期开课前，教师应当提前拟定出教学方案，对教学目的、教学内容、教学对象、课时分配及各节课的教学难点、重点、类型、关键问题、具体教学方式等一系列内容进行详细制定，英语教师应当对不同专业、不同年级和不同教材进行深入了解，对教学方案进行详细了解，在进行备课工作和教学工作时将教学方案细化到每堂课中，真正地将教学内容落实[2]。

2.营造出良好的英语课堂学习氛围

良好的课堂氛围可以有效地提升教学质量，将学生的学习兴趣激发出来，达成对学生智力的有效开发，实现学生全方位素质水平的全面提升。具体的措施如下：首先是合理分配听力时间，在高职英语教学中，一般情况下每单元精读课的教学中都会有一节听力课程，如果整节课都是听力训练，难免会造成部分学生不适，严重影响到学生的学习效果，面对这种情况，教师可以将听力课程分成四个部分，分别安排在精读课的开始时期，通过听力训练来集中学生的注意力，尽快让学生进入到学习状态中。其次是构建和谐平等的交流模式，通过融洽的师生关系，教师可以将学生的主动性有效调动起来，强化教学质量，因此教师在进行教学时，应当对所有学生做到一视同仁，公平给予每个学生语言训练机会，对学生多肯定，多鼓励，做到尊重学生，信任学生，帮助学生建立起自信心，更好地学生进行了解，主动走入到学生群体中，去对学生的兴趣爱好和思想动态进行了解，及时帮助学生将学习生活中所遇见的问题进行解决，从而有效地提升教学质量。

3.建设出以学生为主体的教学课堂

在当前的高职英语教学工作中，由于学生基础较差，课时较少，因此教师在进行教学时应当以实用性作为优先原则，做到精讲多练，在简单的内容方面完全可以以作业的形式来让学生进行自学，将传统的教师主导式课堂变为以学生作为主导的新型课堂，在进行教学时，教师应当引导学生进行讨论互动，强化学生归纳思维能力，实现自主学习。

综上所述，通过高职英语课程中对关键能力的培养，学生就业竞争能力能够实现有效提升，实现个人可持续性职业发展。通过关键能力的培养，一方面能够体现出高职教育特色，另一方面也能提升高职教育的优勢，促进高职教育事业向前可持续性发展。

参考文献：

[1]孔丽芳.如何在高职英语教学中培养学生的“关键能力”[J].开封教育学院学报，2017，12（3）：151-152

[2]赵俊霞.高职英语教学中凸显职业关键能力培养的实证研究——以服装英语为例[J].邢台职业技术学院学报，2016，12（3）：16-20，24