高中历史教学中微课应用策略

吴文龙

【摘要】微课是近几年兴起的一种教学方式，微课在教学中的使用越来越受到学生和老师的追捧。高中历史知识与生活相离甚远，导致学生们在理解上存在着一定的难度，同时也不能更加深刻的体会到历史所传达的思想。高中历史知识难度大，学习时间少，是典型的时间少任务重，这就使得高中历史课堂的教学效率受到了影响。微课的出现可以说为提高历史课堂效率带来了机会，弥补了传统课堂教学的不足。

【关键词】高中历史 微课教学 策略 效率

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0063-01

在信息技术迅速发展的情况下，不断的诞生了多媒体教学，微课教学等新兴的教学模式，为提高课堂的教学效率带来了机会。微课教学是当前非常受欢迎的一种教学方式，它既吸取了传统教学方式中的优点同时又有效地避开了传统教学模式中的缺点。微课教学主要的特点就是，时间较短，通过视频将教学内容更加集中精简，讲解过程中能够很好的突出重点以及难点，并且能够对知识进行一定的归纳整理。微课的引入，降低了的历史的难度，提高了学生们的学习兴趣，促进了历史课堂的教学效率。下面我简单谈谈微课在高中历史教学中的应用策略。

一、运用微课优化历史的教学

高中历史的学习有一个典型的特点就是课本中的内容很多，而且难以理解。可是在高中阶段，给予历史的学习时间又非常有限，这就导致老师在讲课的过程中，集中精力和时间讲解重难点内容，对于非重点或者不经常考查的内容常常是一带而过，这种现象影响了学生们对历史知识的理解。例如，在讲解雅典的相关内容的时候，老师认为这不是高中课程学习中的重点内容，并且在考试的时候也不经常出现，因此就只是概括性的描述了一下雅典的民主政治。因为这部分的内容相对抽象复杂，所以这种笼统性的概括和没讲是一样的效果。学生们无法真正的理解，学生心里可能会存在这样的疑问“盛世雅典”到底是怎样的一个情境、“雅典的民主政治与盛世雅典之间存在着什么联系”等问题。有了微课的出现，老师可以利用微客解答学生们的疑问。制作微课视频，运用大量的事实来加深学生们对雅典的认识，让学生们寻找到心中问题的答案。运用微课进行历史教学，能够让学生们对历史有一个更加全面系统的了解，同时也能够加深学生们对历史的理解，解决了高中历史教学中时间少任务重的问题，成功的优化了高中历史的教学。

二、运用微课突出历史重难点教学

突破重难点的教学是提高课堂质量的关键，同时突破重难点教学也是每位老师倍加重视的地方。微课的出现，为了解决重难点教学问题提供了帮助，老师在教学中要有效的运用微課还辅助自己的教学。老师在历史课堂教学中，可以利用微课将重难点的内容制作成一小段视频，然后组织学生们进行学习。这样不仅仅能够解决课堂时间不充足的问题，同时也能够将视频传送给学生，让学生课下进行自主学习，自主解决课上没听懂的问题，这就相当于学生有了一位课下辅导老师，随时能够解答他们的问题。

三、利用微课培养学生们的学习兴趣

兴趣是学生们最好的老师，在历史教学中老师要注重培养学生们的学习兴趣。传统的教学方法就是灌输式的教学模式，很多学生对历史知识的记忆靠的就是死记硬背，对历史的学习根本谈不上兴趣，导致历史的学习效率始终无法突破。为了提高学生们对历史的学习兴趣。老师要有效的突出微课的优点，利用微课多讲解历史的学习方法以及解题方法，只有让学生们掌握了历史的学习方法，才能够逐渐的培养学生们的学习兴趣。

四、运用微课讲解习题

做习题是学生们巩固知识的重要途径，讲解习题是帮助学生弥补不足之处的关键。在日常习题讲解中常常会出现这样的情况，有的题目错的学生很少，然后老师就忽略不讲。这种情况下，对做对的学生没有什么影响，但是对于做错的学生来说就是错失了弥补不足之处的机会。针对这样情况，老师可以利用微课进行习题的讲解，无论是简单题还是难度较大的题目，老师都用微课进行讲解，充分的剖析每一道题目，这样不仅能够促进学生自己进行找错，还能够促进学生的自主学习，更加能够促进学生们的均衡发展。利用微课进行习题讲解，不仅能够促进学生们的反思与独立思考，还能够节省时间，提高课堂的效率。

微课不仅能够激发学生们的学习兴趣，同时为老师的教学提供了便利。老师要有效地运用微课优化课堂教学，并且有效地传授历史的解题方法，提高学生们的解题能力，提高历史课堂的教学效率。

参考文献：

[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地（教学指导版），2015（8）.

[2]王春波.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].新课程学习（中），2015年04期.