活动体验式教学在职业院校德育课中的运用研究

易婷

【摘要】德育教育是职业院校的重点教育内容之一，其对学生的综合素质发展具有重要的积极意义。随着我国教育改革的不断深入推进，对职业院校的德育教育更是提出了更高的要求。活动体验式教学在德育课中的运用，对提高职业院校的德育水平具有积极意义。文章主要研究活动体验式教学在职业院校德育课中的运用。

【关键词】活动体验式教学 职业院校 德育课 德育教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0052-01

引言

德育课是职业院校进行德育教育的最主要方式之一，德育课的开展质量，直接影响着院校的德育水平。随着现代教育改革的不断深入推进，教育发展对职业院校的德育教育提出了更高的要求。活动体验式教学是一种现代化的教育方式，其在职业院校德育课中的有机应用，能够在极大程度上强化职业院校的德育质量。

一、德育教育对职业院校的重要意义

德育教育是现代教育理论体系之中的重要教育内容之一，其目的是实现学生的身心和谐发展，使其能够形成正确的世界观、价值观、人生观，进而成为具备综合素质的优秀现代化人才。随着我国教育改革的深入开展，职业院校的德育教育开展已经得到了越来越多的社会关注。

（一）是实现学生全面素质发展的需求

现阶段，我国的社会经济高度发展，具有专业素质的优秀技术型人才已经成为了社会最需要的发展资源[1]。而对于优秀职业人才的衡量标准方面，除了要具备专业的职业技术知识以及技术水平之外，还必须要具备良好的思想道德素质以及职业道德。而对于这一方面的素质培养，就需要德育的开展进行实现。因此，可以说德育教育的开展直接关系着学生素质的发展，并对其今后的职业生涯具有非常重要的决定性影响。由此可以明确，德育教育的开展，对职业院校学生的全面素质发展具有重要的实际意义。

（二）是实现职业院校健康发展的需求

现阶段，随着社会经济的高度发展，社会需要更多的具有专业素质的现代化技术型人才。在如此的社会发展实际之下，职业院校得到非常迅猛的发展。但是，其在迅猛发展的同时，也面对着来自市场越来越大的竞争压力。而要想在竞争形势压力以激烈的现代市场环境之中得到健康、稳定的发展，必须要切实落实好院校的德育教育。如此，院校就能够培养出更多具备良好专业技术以及良好道德素养的现代化人才，进而使院校在市场之中占据优势的竞争地位，实现院校的健康、稳定发展。因此，可以明确，德育教育的切实开展，对院校在现代社会市场之中的生存与发展具有非常重要的实际关系。

二、活动体验式教学在职业院校德育课中的应用策略

德育课是职业院校最主要的德育教育方式之一，因此，要想切实提高院校的德育教育水平，必须要落实好院校的德育课教学，使其能够发挥出更好的实际教学效果。活动体验式教学法是在现代化教育观念的基础上形成的一种现代化的教学方法，其能够在极大程度上激发学生的学习兴趣，实现更好的课堂效果。这一教学方法在德育课中的有机应用，能够使学生更加直接的感受到德育的根本内涵，并形成良好的内心感受，进而达到德育教育的实际目的。

（一）合理创设情境

对于教学情境的创设，是活动体验式教学的基础，只有创设了良好的，与教学内容相符合的课堂情境，才能够使学生更好的在活动的过程中体验到德育教育的根本内涵，进而达到德育教育的实际性效果[2]。对此，在进行职业院校的德育课开展时，教师应该创新的进行情境创设。例如：在进行“公民意识”这一专题的教学时，教师可以使用《辛亥颂》作为课堂的导入。如此，以辛亥革命的故事作为课堂的情境基调，能够形成极大的感官冲击。进而更好的激发学生的学习兴趣。

（二）落实问题驱动

在进行活动体验的过程中，要想真正实现德育教育的效果，教师必须要及时的进行引导，以此使学生展开相应的主观性思考。而问题，就是最好、最直接的引导学生思维的方法。对此，在活动体验的过程中，教师应该合理创设问题，引导学生积极进行思考。例如：教师可以组织一个分苹果的活动，并向学生们提问，假如这些苹果代表着每一个人的切身利益，那么，在对这些苹果进行分配的过程中，应该保证什么样的基本原则呢。如此，就非常有效的引导了学生的思维。

（三）深化活动体验

活动体验式教学在德育课中的优势，就是能够使学生在活动的过程中体验到相应的德育知识，并将知识深入的转化为自身的价值观以及世界观。在这一过程中，教师必须要对学生进行积极的指导，使学生深入到活动的内涵之中，实现德育教育的真正目的。例如：在进行了“信任游戏”之后，教师可以让学生们谈一谈在活动过程中的感受。如此，就能夠使学生在更加深入的角度上对活动进行思考，进而感受到活动之中的德育内涵。

结束语

综上所述，德育教育是现代职业院校的重点教育内容之一，对此，相关教育工作者应该树立现代化的教育观念，积极实践，创新的应用活动体验式教学法，实现更好的德育教学效果。

参考文献：

[1]朱素娜.以活动体验型的德育模式，促进自我建构的实践探究——以班会课《相信自己，我能行》为例[J].新课程（下），2016，（01）：266.

[2]陈雯婷.中职德育“活动体验式教学”探索与实践——以《创业是就业的重要形式》为例[J].学周刊，2015，（25）：36-37.