试论小学语文单元整体教学

刘颖

【摘要】作为一门兼具人文性与工具性的基础学科，小学语文教学对人文素养的提升，学生今后的成长发展发挥着十分重要的作用。在新课程改革背景下的小学语文教学中，不断探索新的教学模式是加强小学语文课堂教学效率的重要途径。以下，本文就从小学语文单元整体教学的重要性出发，结合实际教学经验，对如何开展小学语文单元整体教学的策略进行探讨，希望为实际教学效率的提升提供一定参考作用。

【关键词】小学语文 单元整体教学 重要性 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0047-01

在小学语文课堂教学中，教师通过合理开展单元整体教学，可以有效加强语文知识点之间的交融，通过对单元主题教学内容的关联性发掘，对相关主题的拓展与延伸，使学生对具体的教学主题有更深刻的理解与感受，增强学生的主体体验。在小学语文单元整体教学前，教师要结合学生实际学习情况，对同一单元教学主题、重点与内容特点进行分析，并进行教学梳理，使教学方向更加明确，并着重体现出单元整体教学的优势，从而实现小学语文教学效率的提升。

一、小学语文单元整体教学重要性

在小学语文教学中，开展单元整体教学更好适应了小学教材主题单元编排方式，通过对单元主题教学内容进行有效扩展，使学生所学内容得到了延伸，学生的学习体验与情感体验更加丰富。与此同时，在小学语文教学中开展单元整体教学，将使语文教学策略得到持续优化，促进学生语文能力发展，使学生对所学知识的掌握更加牢固，也为学生语文能力体系的构建打下了良好基础。除此之外，使学生加深了对知识的理解与掌握，并促进课堂减负增效，帮助学生良好价值的形成培养。

二、小学语文单元整体教学策略

1.结合学段特点确定教学重点

在小学语文教学中，不同学段教学内容与教学重点有所不同。在单元整体教学时，教师要基于不同学段学生的学习特点与教学内容确立单元整体教学侧重点，如此在才能确保单元整体教学的有效实施。如在低年级学生语文课堂教学中，生字词掌握是主要的教学重点。教师可以将汉字与词汇进行合理汇集，成为一个单元整体开展教学的过程，使学生在学习对照过程中对汉字、词汇加深忘记。而中年学生的教学侧重点逐渐从汉字、词汇向语用能力锻炼方面转变，基于此，教师可以单元主题为重点，指导学生进行单元整体预习，对其中的重点句段进行理解，讨论。结合教学内容设计一些语言应用的学习主题或者单元练习，促进学生学习效率提升。在高年级单元整体教学时，基于学生课文内容感知与表达能力的程度，教师可以将单元主题作为发展点，指导学生进行相应的课外内容融合，基于单元教学的基础性作用，提升实际教学针对性，更好体现出单元整体教学价值。

2.基于教学主题优化单元教学

在小学语文教学中，一个单元内的文章通常具有一定的关联性，如文体上、情感表达上、写作手法等内容上存在一些相似与相通的地方。在开展单元整体教学时，针对某一个相同或者相近的主题进行教学设计，通过几篇文章进行比照教学或者综合教学形式，将使学生对这一单元文章的理解更加全面，也能收获良好的教学效率。例如在《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这一单元的文章教学时，教师可通过单元整体教学模式进行教学。首先，通过对三篇文章进行预习，指导学生发现这一单元文章都是对于自然景观的描述，通过具体的教学与分析，可以发现这三篇文章虽然描写的景观不同，但是为了突出其景观特点，都从视常见、听觉等方面进行了描述，都属于景物描写类的散文，在表现形式上有一些相通甚至相同的地方。基于此，教师可以以这三篇文章进行主题确定，带领学生基于教学主题进行文章的学习理解，引导学生感受文章描写的方法，学习一些典型的写作技巧，丰富学生的学习体验与学习能力。

3.进行知识点回顾与扩展

在完成课堂教学之后，教师可以科学组织学生针对本单元所学知识进行复习回顾，也可以根据本单元主题，进行相应的教学扩展，帮助学生加深对相应主题的掌握程度。小学阶段学生具有极强的好奇心与探究欲望，针对小学生的这些特点，教师可以在单元教学后，设计一些有意识的单元教学主题拓展环节。如一些具有较强故事性的教学单元，可以组织学生进行故事的续写或者将其改写成剧本进行编排表演。还可以开展散文朗读比赛、写作竞赛等，帮助学生增加对文章的深层次接触。通过富有趣味性的教学拓展、回顾，将使学生的课堂参与效率大大提升。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中开展单元整体教学，将使课堂教学更加科学化，通过合理的教学设计，富有趣味性的教学策略，将使小学生的注意力得到快速集中，提升课堂参与主动性与积极性。因此，本文对单元整体教学在小学语文教学中开展的一些方法进行了分析，希望为实现小学语文教学效率提升，培养优秀的新时期人才起到一定促进作用。

参考文献：

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