基于智能手机辅助的移动学习在《西方经济学》教学中的应用

洪慧

【摘要】随着移动通信技术与手机硬件技术的飞速发展，教育现代化的步伐也加快了。基于智能手机的移动学习，因其自身特有的优点，成为一种新兴的学习方式，这种学习模式将成为今后学习的新趋势。在这种条件下，对基于智能手机辅助的移动学习进行可行性分析，并詳细探讨学习者如何有效地利用智能手机的特点来辅助《西方经济学》学习，从而提高学习质量。

【关键词】智能手机 移动学习 西方经济学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0026-02

一、基于智能手机的移动学习在西方经济学中应用的难点

（一）普及不够到位，认识有待提高

尽管智能手机拥有率高、功能齐全，但开放教育的学生年纪偏大，只倾向使用操作简单的功能，对一些复杂的技巧性功能就忽略不见，没有合理、有效的真正利用起移动设备。有的学生对移动学习的学习方式不接受或重视度不够，也有的学生对新型学习方式的学习兴奋只是暂时的，据调查显示，很多学生使用智能手机用在玩微信、玩游戏、刷微博等娱乐性项目，而真正用在移动学习上的很少。

（二）传输质量欠佳，影响学习效果

网络通讯技术有限，在某些地方，网络速度慢、成本高，传输质量差。不仅有时不容易连网，而且有时会在学习过程中掉线。因此，电大开放教育学生的移动学习大多数是无目的的学习，为了应付考试才在线浏览学习资源。再加上学习环境不佳，学习者往往进行移动学习时易受外界影响，导致听觉视觉疲劳，影响学习效果。

（三）可供资源不多，难以发挥优势

智能手机资源是学习者进行移动学习的基本保证，但许多学习资源没有经过仔细的教学设计，直接将互联网上的内容或课本知识移动到了智能手机上。学习资源的使用实际利用率不高，学习效率降低了。具有针对性或者专门为某学科设计的资源非常匮乏，再加上学习资料杂乱无章，学生不知道哪一个学习资料是自己所需要的，很容易遇难而退产生厌烦心理。因此，移动学习提供的资源和服务缺乏实用性，不能满足学习者的需要。

（四）缺乏有效检测，无法实时指导电大开放教育

移动学习平台缺乏有效地互动和检测功能，教师应如何指导，何时指导，没有一个成熟的模式或平台对学生进行实时沟通和有效的引导，学生的学习效果难以及时评估，学生的移动学习积极性将受到影响。

二、完善移动学习在西方经济学教学中应用的措施

（一）加强开放教育理念的宣传，增强移动学习意识

随着信息技术的飞速发展，无论是新技术与手段的运用上还是教育理念和动力的发展上，教育内容、方法和模式都发生深刻变革。《西方经济学》单纯的理论教学对学生能力的提高没有什么影响，而应以理论结合具体经济现象、经济案例来提高学生的分析能力。因此，我们必须加强学生对移动学习的认识和理解，使学生能够迅速找到正确和有用的学习资源。

（二）完善移动学习体系和资源的建设

教师在建设移动学习资源时，应该充分考虑智能手机终端设备的特点，建设合适的学习资源。学习资源必须简单，更注重开发基于音频、微视频的内容。通过智能手机可以发短信、图片、声音、动画等等，形成一个三维的记忆，能极大增强学习者的学习兴趣和学习效果。比如《西方经济学》课程分微观和宏观部分，理论知识抽象难懂、数理分析较多，应把课程系统的知识细分成一系列小模块，配合各种文字、图片、动画，学生就可以“时时能学，处处可学”，轻松、有效、快乐的学习。

（三）完善智能手机学习系统的相关技术

智能手机的待机时间短，兼容性差，移动网络费用高等因素限制移动学习的进一步发展。运营商则应该和政府沟通，并引入更多优惠政策：如下调资费标准、取消安装费、绿色通道服务等来提供稳定、高速的网络服务，实现移动学习亲民化[1]。学校可以通过数据监测和分析工具来甄别哪些内容学生没有掌握，教师可以参看这些数据进行课程设计，为学习者量身定制学习任务和学习模块，从而提升每个学生的学习成果。

（四）充分利用客观、自动化的线上评估系统

开发人员应该采取一些趣味小游戏，内容简短的智力题，用通关的方式来提高学习者的学习兴趣；可以通过使用3D图像来增加学生的兴趣；也可以根据学习时间的长短，提问或发帖数量的多少，给予一定的奖励来提高学习者的学习热情。最后，通过数据分析工具、运用科学的评价机制对学习者进行评价，来促进移动学习的发展。智能手机将大量的学习者和教师联系在一起，评估和交流学习内容、整合知识、开发技能、改善教师的教学方法都有一定的帮助，完善的西方经济学教学体系，也在一定程度上促进教学改革。

参考文献：

[1]方小平.浅谈“智能手机”未来发展前景[J].科技广场，2011（09）