试论生活情境在小学数学教学中的运用

杨清志

摘 要近年来，随着我国新课程改革的不断深入发展，在课改的进程中，其中重要的要求之一是更好的让教学活动贴近生活，在学习理论知识与实践相结合同时，开发学生思维，启发学生的学习兴趣。本文通过生活情境在小学数学教学中使用，对此进行探究，并简要的分析其重要性。

关键词生活情境化；小学数学；教学运用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0076-01

在现代的学习模式下，锻炼学生的思维能力是教学重点之一。小学的教学阶段是能力培养的黄金期，尤其是数学科目，能更好的开发思维。但是，处在小学阶段的学生，因为孩童爱玩的天性，虽然求知欲旺盛，但是精神散漫，注意力没有办法高度集中，所以想让学生更好的学习数学知识，还是存在一定的难度的。通过数学教学生活情境化的教学方式，可以让学生在学习知识的同时，锻炼学习思维。生活情境在小学教学的应用，也可以加强数学学习的趣味性，将数学学习实用化、具象化，这样学生可以更轻松地掌握和理解。

一、生活情境在小学数学教学中的运用

在教育体制改革的进程下，小学数学教学应该明确的根据教学内容、学生的学习心理特点创设生活情境，创设目的在于，要尽可能的提高学生学习数学知识的主动性，培养学生针对数学的思考方式，更好的让学生进行主动探求，可以在没有人督促的情况下，进行主动的对知识初步学习。由数学教师根据数学教学内容所设置的关于生活的情境问题，应体现出问题的层次性，教师应逐步的对学生所学的数学知识进行阶段性指导，从而让学生能够适应性地学习复杂的数学知识，更好的牢固掌握所学知识。

例如，教师在教学“千克”这个度量单位时，由于学生对于千克的概念了解较少，教师可立足于现实生活创设生活情境问题，让学生对1千克的这个度量单位，有个直接的认识。教师可把买一个重500克的进口芒果作为生活情境，让学生认知与了解1千克的概念。不少小学都认识进口的大芒果，教师可告诉学生，1千克即是两个芒果的重量。这样一来，不仅让学生直观形象地认识到1千克的重量，同时，也让学生进一步学习克与千克之间的换算进率。因此，通过创设生活情境，能够让学生直观形象地理解与掌握抽象化的数学知识。

如果学生仅仅单一的进行理论学习，而不进行对实践的应用，就难以真正的掌握知识。学校可以利用学生学习的空余时间，组织学生参加多样性的实践活动。比如，让学生在周末随同父母到超市购物，了解各类商品的价格；到建筑博物馆了解几何知识的运用。通过学生在贴近日常生活的学习模式中，理解和掌握所要学习的数学知识，这样可以提升学生的动手动脑的综合应用能力。

教师在创设生活情境时，必须注重与现实问题进行紧密联系、更好地凸显了数学教学应该具有的应用性。例如，在学习“四边形的认知”的教学课程中，可以让学生通过课堂的学习活动，发现四边形长宽的特征，然后给四边形分类，分辨普通的四边形和特殊的四边形，学生可以多看多做手多想，让学生自己动脑、自己动手、全员参与，培养应用能力。通过进行讨论研究，培养学生的表达能力和思维逻辑。在良好的课堂气氛中，让学生全员行动，稳固了课堂上需要掌握的知识。在教学过程中要重视学生的对课堂的參加程度，提高学生的认知，操作和抽象概括能力。

二、在小学数学教学生活情境运用的重要作用

于陶行知先生提出的“知行合一”教学观点，是生活情境教学方法的指导思想。简单的讲，就是从生活中选择与教学相关的情境，通过学生对日常生活的观察和思考进行学习，在将学习的内容应用在生活当中，验证知识的掌握程度，把知识融入学生的认知体系中，达到自学的效果。生活情境教学法较好解决了当前在小学数学教学中存在的诸多问题，不仅可以提升高数学教学的效用性，还可以提高学生自主学习的兴趣。具有可借鉴性的教学价值，有必要广泛应用于小学数学教学中。

把生活情境尽可能的还原，可以让学生代入真实的认知体验，在面对相似问题时，可以充分的应用数学知识对此进行解决。教师在介入生活情境进行教学时，应以实际为基础，让学生能够从生活化的数学学习当中获得教育与启发，从而理解与掌握所学的数学知识。在把现实的生活情境应用到小学数学教学之中，不仅减少知识的理解难度，而且促进了学生学习动力与数学知识的吸收。在教学中开拓了学生的逻辑思维能力，提升了学生的学习效率。

总的来说，把生活情境化的教学方法，在小学数学教学中充分应用，不仅符合当前新课程改革的发展需求，同时，也能使得学生把课堂学习到的知识熟练的掌握，形成自己的学习方法，在提高学生成绩上发挥一定的作用。通过教师由浅入深的对学生进行阶段性引导，让学生立足于生活的实践经验，降低学生对数学知识的理解，提升学习数学知识的学习效率和质量。真正能够将课本上理论知识与现实生活事例进行更有效联接，做到灵活运用知识，提高学生对数学知识学习的主动性，增加学生对课程应该掌握的知识的水平。

三、结束语

运用生活中的情景进行小学数学的教学，可以有效地帮助学生更好地学习数学。可以在最大程度使得学生对于数学学习的主动性大大地提高，也培养学生进行对未知事物的自主探究意识和勇于创新挑战的精神，让他们爱上数学。

参考文献：

[1]李闯.试论生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学教学通讯，2018（10）：79-80.

[2]王文彬.试论生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）：75.