翻转课堂模式在高中物理复习中的有效应用

朱渤章

摘 要物理复习是进行物理知识的深入理解和梳理，让学生形成完善的知识体系，让学习的知识具有整体性，提高学生的解决问题能力。翻转课堂是新型课堂教学方式，要有效发挥翻转课堂模式的作用，进行精心设计和布置，进而提高学生的学习质量和效果，提高课堂教学效果。

关键词物理复习；翻转课堂；应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0066-01

传统物理复习通常是老师引导复习，学生解决习题，老师讲评，最后由学生整理。这样的教学方式主要是以老师为主，学生对老师进行配合而不能真正参与课堂活动，不能培养和发挥学生的创新思想和实践能力。因此，传统复习方式难以满足每个学生的需要。在物理复习中要激发学生自主性，要以学生为主，进行老师和学生互动合作，翻转课堂教学模式符合这样的思想和需求。

一、翻转课堂

翻转课堂是要合理调整课堂内外时间，让学生成为学习的主导者，这样的教学方式，在课堂上引导学生课前进行自主学习，应用网络等各种渠道查询相应学习材料；让学生在课后对自己学习的内容、节奏、方式进行总结，老师要促进学生学习。在高中物理复习中应用翻转课堂模式，分三部分实施，在课前进行设计和学习、在课堂教学中进行讨论和内部消化、在课后进行相应的总结和提升自己。

二、翻转课堂的具体应用

（一）根据复习内容进行详细的课前准备

在高中物理复习中，老师要根据相应的复习内容，做充分详细的准备。结合教学目标和任务制作微视频，同时编写相应的导学案。比如，复习选修3-1的“带电粒子在电场中的运动”时，老师准备的微视频包含有物体直线、曲线运动相关知识和条件；匀变速直线运动规律；动能定理等公式、推论；曲线运动合成分解、牛顿运动定律；常见电场的具体知识，比如匀强电场和非匀强电场的形成等。并且要根据复习目标、知识重点难点编制相应的导学案。微视频和导学案编制完成后，上传到班级的QQ群等网络交流平台，让学生进行下载学习。学生应用课外的时间学习老师制作的微视频和导学案，进行相关知识补充和练习，加强相关知识的记忆和理解。课前的自主学习中，找到自己的缺漏和难理解的知识，进行思考和分析，同时利用班级微信群、QQ群等进行同学间交流研讨。物理老师要关注相应的微信群、QQ群，及時了解学生的学习情况，对其不能解决的问题及时提示和解答。

（二）根据学生课前复习情况有效开展复习

高中物理复习课堂中，老师可以选择学生有代表性的作业，进行投影展示，分析学生解题中的思路和问题，进行归纳总结需要复习的知识。比如，研究电偏转问题解题思路的是了解运动合成与分解和动能定理等知识，总结相应的粒子在匀强电场中的类平抛运动，给学生留出自主学习时间，给学生提出问题让学生进行思考和解答。比如，“应用不同电场，粒子会有怎样的运动情况呢？”老师根据相应的问题进行研究和探索，引导学生解题思路。翻转课堂用学生提出的问题作复习课的主线，老师把握相应知识重点，同时分类梳理学生所反馈的问题，进行判断学生产生问题的原因，进行知识深入挖掘，进而让学生了解复习课堂的主题和复习主线。应用翻转教学方法，学生是主要探究者，老师进行推动和引导学生。这时可以把学生分成几个学习小组进行探讨和分析，老师实时关注学生讨论的具体情况，针对每个小组的不同问题进行科学引导，进而调动学生兴趣，让学生真正成为学习主体。老师也可以用高考内容的重点难点结合学生的疑问和学习难点作为课堂复习的主线，经过学生的探究、思考、分析等活动进行知识的合理消化，通过辨别分析和拓展相关知识，增强学生的分析、理解和创造能力。

（三）应用科学合理的评价提高复习效果

在物理复习的教学中，进行的评价要重视学生掌握知识、技能的程度。对学生进行详细了解，发现学生的困难，对学生进行有针对性的辅导，帮助学生有效提升。结合高考内容的重点难点及相应的教学目标，综合习题的选择要在难度上比课前内容高，使学生对这些知识充分理解，并能应用这些知识更好的解决问题，进而实现复习的目的。比如，对课节的研究对象的各种不同物理情况进行研究和分析，老师对学生的理解和掌握程度进行分析和评价，鼓励学生的优点，帮助学生改正缺点，通过这样的方式有效提高复习效果。

三、结束语

综上所述，在高中物理复习中有效应用翻转课堂，对相关知识内容进行科学合理挑选，设计相应的知识题目，对学生的学习情况及能力进行仔细分析，让学生在复习中处于主导地位，发挥其主动权，培养学生自主学习能力，提高学生的学习兴趣。在课堂复习中，老师要给学生留充足的时间，引导学生自主思考和分析，不要求学生完成习题数量，而要重视解题质量。在复习中应用翻转课堂，要有效实施学生的课前学习，让学生应用各种方法自主学习相关知识，需要老师制作微视频，掌握相应的网络知识，要合理组织课堂复习教学活动，进行科学合理的课后评价，以提高课堂复习效果。

参考文献：

[1]周莉英.“翻转课堂”模式在高中物理实验教学中的应用[J].物理之友，2016（1）：14-17.

[2]魏云.谈翻转课堂在高中物理教学中的运用[J].数理化解题研究，2015（15）：66.