浅谈如何上好初三物理总复习课

摘 要：复习是对已学知识的再认识，是认知的升华，运用的提升。即所谓温故而知新，通过复习，对所学的知识点会有更深一步的认识，对分析问题、解决问题的能力会有更进一步的提高。

关键词：物理；初中；知识点

复习不单单是背背概念，做做题目。作为教师，应该有意识地引导和组织学生对已学知识进行归纳概括，并通过习题加强对知识点的理解和运用。很多教师的复习模式是先把某一章的概念梳理一遍，再做一份练习，然后评讲，这一章就算复习好了。事实上，学生对纯概念的复习根本不感兴趣，会觉得枯燥乏味，也容易引起思维上的疲劳，意识上的抗拒，这样的课堂就没什么效率可言了。如果每个章节都照这样的方式去复习，不但学生累，而且效果差，根本达不到复习巩固提升的目的。

作为教师，要想真正上好复习课，应在如何吸引学生的长久注意，提高复习的效率上动脑筋，在备课时要下的功夫比上新授课要多得多。对于不同的章节内容应有相应的复习方法和策略。

下面就我在复习教学中的一些方法与大家一起分享。

我认为概念的梳理应作为课前作业让学生自行完成，因课堂的时间有限，概念的复习不适合占用太多课堂的时间。老师应设计一些问题把课堂上所需要复习的知识点融进习题中，这样既可检查学生对知识的掌握情况，也可了解学生对知识点的运用程度，还可以避免学生因课堂的无味引起抵触情绪。

例如压强的复习，教师可抛出这样的一个题目：如图，大小相同的正方体木块和铝块放在水平地面上，边长均为10cm，密度分别是0.9×103kg/m3、2.7×103kg/m3，……请同学们想想：知道这些量可以求出哪些量？学生会抢着回答这个问题，因为这太简单了。把题目的所求变成开放性的问题交给学生完成，可以激发学生的兴趣，让课堂活跃起来。等学生回答好“可以求物体的质量、对地面的压力、压强。”后，教师再问：这个简单的题目里用到了哪些知识点？教师借此引导学生复习密度、质量、压力、压强等概念，把概念的复习变换一下形式学生就不会感觉枯燥了。然后让学生计算两物体对地面的压强。计算中肯定有学生因單位问题导致结果错误，也一定会有两种不同方法去计算的情况。一是按部就班地求出质量再求压力最后求压强；另一种是用P=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρhg，然后把已知量直接代入。最后请学生点评比较怎样做速度快且准确率高。第二种方法可减少很多计算，而且对柱体的压强都适合，可在很多地方灵活运用。适时地总结归纳是复习的有效手段。

接下来进行变式和提高：如果把木块从上面水平切去4cm，要想让铝块对地面的压强和木块相等，需水平切去多少？让学生独立完成后分组讨论怎样快速解决这个问题。学生同样一般会分两种方法去做，一是先计算木块剩下部分对地面的压强，然后根据压强相等去求铝体的重、体积和高度。这样计算复杂容易出错。另一种方法就是沿用上面的第二种方法，根据P=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρhg，因铝块的密度是木块的3倍，要想压强相等，铝块的高度为木块的1/3，所以铝块切剩下高度为2cm，即水平切去8cm。通过这个习题的解答，不但复习了密度、压力和压强的概念，同时对压强的计算有了更好地提高。

关于液体和气体压强的复习同样可以通过设计一些问题达到复习提高的效果。在液体压强的计算和分析中学生往往会受固体问题的干扰而出错，为加强对液体压强概念的理解，可再举例：

如图，形状大小完全相同的两容器，倒入相同质量的水，比较两容器底部所受的压力和压强大小关系。如果水都结成了冰，那压力和压强又会如何变化？

这是一个很容易出错的问题，关键在于对压力压强概念的理解及固体液体压强的区别，先让学生小组讨论再作解答。

解题之前可先让学生回顾一下液体压强的概念和特点。

如果这个问题学生能彻底弄懂，那么关于压力压强就不会再有问题了。

设图中甲、乙两容器的底面积分别为S1、S2，水深分别为h1、h2。根据题意，学生不难判断出水的深度h1

接下来可让学生去思考并解决上面所提的问题。

这个问题中的压强大小现在很容易根据公式判断出来。因密度相等，深度大的压强大。但压力大小学生一下子还不知道怎么比较，因根据F=PS，甲中P小但S大，乙中P大但S小，若仅由PS还无法比较，此时需由F=PS=ρhgS，然后比较S与H的乘积就可得出大小关系。

然后再拓展延伸，比较水对容器底部的压力和水的重力的大小关系；思考若水结成了冰，容器底部所受的压力和压强有何变化等问题。这些都是必须在彻底弄懂课本知识点的基础上才能准确解决的问题。

最后让学生总结归纳关于压力压强计算中应当注意的问题，通过这些题目的练习，学生对压力压强的概念会有更深入的理解，对固体和液体的压力压强的不同之处也会有更明确的了解。相信学生掌握之后也会进行适当地迁移去解决类似的问题了。

复习不单是知识点的重复叙述，而是站到更高的位置掌握知识的要义。只要对所学知识真正做到彻底弄明白，就能把所学到的知识当成万能钥匙，无论问题千变万化，都能以不变应万变，应用题目所涉及的知识点，所有问题都能迎刃而解。这也是我们作为师者所渴望能达到的复习目的。

作者简介：

倪红兵，江苏省海门市，江苏省海门市开发区中学。