论语文教学中传统文化的渗透

许桂云

语文作为高中生的必修课之一，一直受到家长与教师的重视，传统文化在高中语文学习中的渗透，对于推行素质教育具有重要的意义。学生主动学习传统文化，了解中国上下五千年的历史，学习更多的优秀思想，从传统文化的学习中收获更多的精神食粮，获得精神支柱，学习古人的优秀品格，在学习的过程中塑造自己，促进全面发展。

一、语文教学中传统文化渗透的现状

1.过度依赖教材

高中的语文教材中古文，古诗歌的内容占据较大的篇幅，传统文化内容的渗透在教材方面做到了位，但是学生在理解的过程中过度的依赖教材的解释，自己想法比较少，工具书也成为每个学生学习古文的必备书籍，学生参考这些书对古文进行翻译，梳理文章结构，因为过度的依赖，使学生不经意间加入了参考书的内容，个人的对传统文化的理解没有实质性的提高，没有达到学习古文提高自己修养的目标，教师也没有发挥指导性作用，而是任由学生去购买，去依赖教材进行语文古文学习，限制其思想的自由发展。

2.忽视情感熏陶

高中语文教学不同于小学语文教学，他不再是让学生去死记硬背翻译与字词解释，而是让学生去了解古文和诗词的背景，在阅读中体会作者想要表达的情感，与作者形成思想上的共鸣。最后上升到对传统文化的熏陶上，使学生愿意主动去学习传统文化，了解中国的优秀文化，而现在大多数教师在高中语文教学中只是单纯的叙述文章内容，过度重视基础知识的强化，忽略了对学生情感的熏陶，对传统文化的理解也只是浮于表面，没有深层次的探究，从而不能从本质上体会传统文化中所蕴含的情感。

二、在语文教学中渗透传统文化的策略

1.深入剖析语文教材

高中语文教材一般都比较严谨，选取的文章也都符合学生的学习特点，难度适中，古文与古诗歌也都能够帮助学生更好的了解传统文化。教师在教学的过程中，应该深入挖掘每一篇文章所蕴含的内涵，将教学的中心放在对传统文化的传播，提高学生的文学修养上来，不再是简单的介绍文章的内容，而是从民族传统，价值观念方面指导学生来把握文章，帮助学生去了解作者的想法，体会文章的内涵，探究更加深层次的学习，学生要学会转换思维方式来学习，从内容对内涵全面的学习，更好的学习传统文化。

2.主动了解文章背景

对一个文学作品的把握，首先要了解作者的生平与时代背景。大部分的文章都与作者所处的时代有十分紧密的联系，作者将自己的心境通过文字来表达出来。例如教师如果要讲李清照的词，就要让学生了解李清照一生的情感起伏，不同时期的写作特点，从而更好的把握文章，李清照的作品前期主要是描写自然风光与离别之苦，而后期主要抒发他离开家乡后对其的思念之情，因为后半生独自生活，所以文章中多半透露出惆怅孤独之情。学生在学习古文与古诗词的过程中国，首先要对文章的背景有一个清楚的了解，才能够从整体来把握文章结构，不放过任何细节，了解背景的这一举措同样适用于经典名著的阅读，对出现的事物不感到唐突与陌生，促进学生对传统文化的学习，也提高语文教学的效果。

3.拓展经典作品教学

在高中语文学习中，学生学习的内容只局限于课本，对传统文化的了解也只停留在课本中的古典文学作品，因此思想比较局限，也很难有所突破，教师应在平常的教学中拓展经典作品教学，播放一小段有关传统文化的视频，向学生介绍优秀的经典名著，激发学生学习传统文化的兴趣，从而愿意主动去接受传统文化的熏陶，教师还可以在课堂上留一段时间，让学生针对自己阅读的作品开展交流会，交换彼此的想法，加深学生对于传统文化的认识，也提高了思想认识。

4.积极开展课外实践

传统文化的教学不应该是仅仅局限于课堂的，还应该包括课外实践。例如教师在教授《渔父》时，就可以应用课外实践教学法，将学生分成几个小组，进行角色扮演，不仅能够加深学生对课文内容的掌握，还使学生融入到了当时的情境中，更好的体会文章主人公的感情变化，自己也获得了不一样的认识。学校还可以举办传统文化的教育活动，带领学生去参观文人的故居，学习他们的优秀品行，学校也可以定期举办传统文化的讲座，邀请优秀的学者来向学生讲述他们的故事，鼓励学生主动学习传统文化，在對传统文化的理解中逐步提高自己的思想认识，深层次的体会传统文化，塑造自己的思想。

综上所述，高中语言教学中传统文化的渗透还存在着不足之处，需要教师与学生的共同努力，同时，学习传统文化能够更好的宣扬与继承传统文化。传统文化因为其优美的词句，经典的故事深受学生的喜爱，吸引学生的学习兴趣。优秀的传统文化能够帮助学生树立正确的三观，培养独立思考问题的能力，塑造优秀品格，学生也应该多阅读优秀的名著，从传统文化中汲取力量，提高自己的思想文化修养，促进身心健康发展。

作者通联：山东聊城市冠县第一中学。