试论初中英语翻转课堂教学模式创新应用

摘 要：初中是整个学生生涯中重要的组成部分，而初中英语是整个学习过程中必不可少的一部分。随着新课改的不断推进，各个学科也开始不断改变教学模式。翻转课堂作为新课改下的一种新型教育授课模式，开始被越来越多的教师加以运用到教学中。本文就如何在初中英语课堂中运用翻转课堂模式展开讨论。

关键词：初中英语；翻转课堂；创新应用

一、 翻转课堂的概念和原则

翻转课堂也被叫作颠倒课堂。是新课改下孕育出的一种新的教学模式。翻转课堂改变了传统教学中的教学模式，打破了以教師为主体的教学方式，相反，翻转课堂将学生作为主体，将新课改中“学生是学习的主体”这一重要思想展示得淋漓尽致。而且，翻转课堂也践行了新课改下的教师观，教师不再是传统的“教书匠”，而是成了知识的研究者和教学活动的指导组织者。在教学活动中，教师不再“授之以鱼”，而是“授之以渔”。不再简单地以“填鸭式”教学灌输学生知识，而是站在学生的角度，循循善诱，培养学生自主思考问题的习惯。翻转课堂也践行了交流的原则，在课堂上学生可以就教师提出的问题进行讨论，相互交流心得和体会，不再是死板地听着教师讲课。这样大大提高了教师的教学质量和效率。

二、 在初中英语教学实行翻转课堂的意义

初中是整个学生生涯的重要组成部分，初中的学生普遍特点是正处于青春期，活泼好动，难免有浮躁和气盛，而英语又和我们的母语汉语有一定的区别，所以初中生在英语课上难免有些浮躁。但是实行翻转课堂教学模式，将学生作为学习的主体，充分让学生发挥主观能动性，教师作为引导者，让学生自由交流体会，这样不仅能调动学生的学习积极性，又能引起学生学习英语的欲望和兴趣，提高学生学习成绩。而面对学生成绩的良莠不齐，翻转课堂也能很好地解决这一问题，利用翻转课堂，教师不仅能提升工作效率，也能提高学生的学习成绩。

三、 在初中英语教学实行翻转课堂的具体措施

（一） 制作精简的教学视频

在初中英语学习中，拥有一个好的教师就是学生正确的引导者，教师的责任就是引导学生加强学习，但是并不是说让教师手把手地教学生学习，学生必须具备积极主动学习的想法。教师在为学生设计翻转课堂的过程中，必须通过多媒体设备进行链接设计。例如：完成“The family continues to be the primary source of care and comfort for people as they grow older”这一课题作文写作的同时，教师应该合理地运用PPT制作出相应的英语课件，并安排很多的“the cocoon of a caring farm”相关内容的超级链接，其主要的目标就是为了节省时间，让学生能够自主阅读更多的文学材料。

（二） 教师利用网络资源进行备课，创新预习

现如今互联网迅速发展，教育行业也不能缺少互联网的支持与协助。例如在初中英语教学中，教师不能把教育的内容再仅仅局限于课本中，学生在学习，教师也在学习，在新课改的背景下，教师更应该树立“终身学习”的观念。而在互联网发达的现在，网上成功的教学案例也比比皆是，对于一篇英语课文或者语法解析，网上都有大量不同的见解和看法，教师可以通过网络不断给自己充电，学习一下别人的成功教学经验和案例，同时，也可以在网络上分享一些自己成功教学的案例，与名师交流，从而提高自己的教学水平和教学能力，这样做也有利于班里学生学习成绩的提升。

（三） 利用网络，构建翻转网络互动课堂

在各大学科中，英语这个学科的应用性是很强的。所以在教学环节中，教师能否引起学生的学习兴趣，根据全班学生学习情况合理安排学习任务，合理掌握教学进度和教学方式，都对英语课堂的教学成效起着很关键的作用。教师可以利用翻转课堂，让学生在网络上提前进行本节学习内容的预习，在课堂中，教师可以将教学情景生活化，例如创建“教学社会圈”“教学生活圈”等，由于初中英语课本中涉及到生活的部分比较多，教师可以让学生在属于自己的“社区”里面扮演课文中的角色，让学生主动走进课文，主动了解课文，这样做不仅可以让学生把课本中学习到的知识合理运用在生活中，又能有效为学生巩固学习过的英语知识点，有利于学生学习成绩的提高。

（四） 分组教学，分层次进行教育

由于一个班的学生成绩大多数存在差异，对于英语的接受程度和对知识点的掌握程度也都不完全一样，这个时候教师如果按照传统思路进行教学的话，讲课速度以成绩好的学生为标准，那么成绩落后的学生就会因为跟不上老师的教学进度而成绩更加下滑严重，久而久之会对英语失去兴趣。在反转课堂中，教师可以将学生根据成绩差异分成若干小组，让他们利用网络先进行学习，课上不懂的部分提问教师，教师再进行解答，在每次考核测评中实行奖励机制，成绩提升快速的小组会得到适当的奖励，这样就能提起全班同学学习英语的热情。

四、 结语

总而言之，翻转课堂在初中英语教学中起到的是推动和积极的作用，但是由于翻转课堂离不开网络，而现在的网络环境又有待于优化，教师在教学过程中利用网络教学还是要注意一些网络垃圾，以免影响教学质量，同时也要提醒学生不要太依靠网络，更多的时候知识需要学生自己去发现和完善。

参考文献：

[1]吴继芳.优化英语课堂教学全面培养学生素质[J].四川教育学院学报，2000年08期.

[2]徐露野.探讨初中英语翻转课堂教学的应用[J].中学生英语，2015年40期.

[3]王桂霞.多媒体走进英语课堂教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2010年28期.

[4]张桂芬.提高英语课堂教学效果的实践与思考[J].现代中小学教育，2000年07期.

[5]常雪彬.优化课堂教学 激发学习兴趣[J].陕西教育（高教版），2007年09期.

作者简介：

何芳，一级教师，甘肃省兰州市，兰州市第五十六中学。