新课改环境下初中语文趣味性教学的组织与实践

摘要：本文从初中语文教学理念概述入手，简要介绍新课改环境下，初中语文趣味性教学的组织与实践方法，旨在转变以往枯燥无味的语文课堂氛围，提高学生对语文学习的兴趣，加强语文课堂教学组织与实践能力，从而帮助学生开展高效的语文学习活动。

关键词：新课改；初中语文；趣味性教学

兴趣是学生学习的主要内驱力之一，通过开展具有趣味性的初中语文教学活动，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，营造开放、和谐的语文课堂氛围，对学生语文学习和探究具有重要意义，这也是当前新课改对初中语文教学的具体要求，因此，初中语文教师应加强自身教学能力和技巧，为学生构建极具趣味性的学习环境。

一、 初中语文教学理念概述

语文是初中阶段的基础性学科之一，初中语文新课改中明确指出，应进一步提升语文教学的趣味性，通过趣味性教学加强初中生对优秀文化的学习水平，从而帮助学生形成健全的人格。语文学科的人文性特点十分突出，当前初中语文教学理念由原本的以学科发展为导向，转变成为以学生发展和教师成长为重点，促使教师更为注重学生的个性发展需要，以学生作为教学主体，根据学生的特征因材施教，关注学生的学习过程及学习感受，进而培养学生的自主学习能力。

二、 新课改环境下初中语文趣味性教学的组织与实践

（一） 初中语文教学应创设趣味性情境

情境教学法当前广泛应用于各阶段及各学科教学之中，语文科目本身具备极高的人文性，情境教学法十分适用于初中语文教学，通过创设极具趣味性的教学情境，使学生在情境中开展语文学习活动，对学生了解语文知识、掌握语文学习技能、形成语文知识体系等方面具有重要影响。值得注意的是，在应用情境教学法于初中语文课堂之中时，其首要条件是师生之间默契、和谐的关系，因此，教师应积极拉近学生与教师之间的距离，形成师生间相互信任的良好局面，对初中语文情境教学效果起到了积极影响。例如，在《故乡》教学中，教师可根据课文中对杨二嫂和闰土的形象加以分析，通过图片及语言为学生构建“我”回乡后的情境。当学生进入到教学情境中后，组织学生进行分角色朗读活动，在情境中，学生能够充分体会“我”回到阔别二十余年故乡后的复杂情感。另外，教师还应加强对学生的引导，带领学生发现童年与成年后“我”的心态，以及两次对闰土性格的刻画。通过具有趣味性的教学方法，学生真切感受到课文中蕴含的丰富情感，帮助学生掌握课文的主旨和脉络，从而有效提升学生的学习水平，促使学生喜欢上语文课堂。

（二） 初中语文教学应采用多媒体设备

随着信息技术与计算机技术的发展，当前多媒体设备广泛应用于语文教学之中，多媒体设备使教学形式及内容更加丰富，通过多媒体设备，为学生展现与教学相关文本、图片、视频、音频、动画等等形式的内容，激发学生的学习兴趣，开阔学生眼界。当前微课教学逐渐被教师认可，多媒体设备是微课教学的硬件保障，教师制作一些短小的教学视频，在课堂中向学生进行展示，图文并茂的微课可以使学生学习效率得以提升。另外，在进行一些距离学生生活较远的内容教学时，通过多媒体设备开展教学活动，将语文情境和意境直观地表现出来，降低学生的陌生感，对学生理解语文知识具有重要作用。例如，在《最后一課》教学中，该教材文本讲述的法国小学校受到胁迫而改教德文，这篇课文是二战时期经典的短篇小说之一，也是当时法兰西人民对纳粹侵略的抗议作品。在实际教学中笔者发现，由于这一历史背景与学生之间的生活具有极大差距，而初中学生尚处于发育之中，因此对课文感情及主旨的领会和理解能力不足。针对这一问题，教师可采用多媒体设备开展教学活动，为学生播放南京大屠杀或日本其他侵华相关影视作品片段，使学生真切感知侵略者对各个国家带来的痛苦，从而唤醒学生的爱国热情。通过多媒体形式进行教学，不仅提升了学生对课文的理解能力，同时也是一次爱国主义教育的绝佳机会，因此，教师应用多媒体教学模式，进一步提高语文课堂教学的效果。

（三） 初中语文教学应开展趣味性活动

语文与其他学科相比具有极大的不同之处，语文知识掌握水平和技巧应用能力需要通过大量的日常积累而获得，笔者发现，部分语文学习水平较高的学生，其阅读量普遍较大，多为家长重视学生的家庭教育，为其营造良好的家庭阅读氛围，从而使学生视野开阔，语文基础知识掌握十分扎实。鉴于此，笔者认为应加强学生的语文课外阅读水平，可根据学生的兴趣爱好和性格特征，组织学生开展各项课外阅读活动，继而激发学生的阅读兴趣，使学生在课外阅读活动中不断充实自己，潜移默化地提升语文学习水平。笔者在教学中开展“成语小故事”的课外活动，组织学生在每节语文课之前，由一名学生到讲台前为大家讲述一个成语故事，其中还包括这一成语的出处、解释、应用案例。这样一个活动所占用的时间一般不足5分钟，但是长此以往对学生的影响极为深刻，学生通过这一活动，掌握了数量十分可观的成语及其用法，学生在写作及生活中语言形式更加丰富。同时，大部分成语故事具有一定的教育意义和趣味性，学生整体参与度较高，这种寓教于乐的形式适合在初中语文课堂教学之中推广和应用。类似的活动还有很多，诸如成语接龙、诗歌朗诵等等，均是时长短小、应用灵活、效果较好的语文课堂活动形式。

三、 结束语

综上所述，趣味性的教学形式和教学手段，有效提高学生的学习兴趣和积极性，使学生主动参与到教学之中。因此，教师应不断研究和完善自身教学质量，建立终生研究和学习的习惯，在教学中实施和组织趣味化教学活动，培养学生具备良好的语文学习习惯，最终形成教师与学生共同发展的目标。

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作者简介：蔡勇，广西壮族自治区百色市，广西隆林县民族中学。