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提高文言文教学有效性的几点做法

2018-05-18辛艳

中学语文·大语文论坛 2018年3期
关键词:文言文中职情感

辛艳

文言文教学是语文教学的重要组成部分,近年来,为了弘扬优秀传统文化,提高国民素质,教育部门不断加强对文言文教学的重视,文言文篇幅在教材中所占的比例也越来越大。但长期以来,由于中职生语文基础薄弱,在文言文教学中,教师伤脑筋,学生怕学习,加之教师教学方法手段单一等原因,导致课堂气氛沉闷效率低下,文言文教学陷入尴尬的境地。如何提高中职学校文言文教学的有效性呢?

一、激发兴趣,消除厌学情绪

文言文和现代文相比,古今意思相差较大,中职学生甚至把它戏称为“第二外语”,学习过程中经常处于厌学、恐学状态。教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生学习的兴趣,使学生摆脱了厌倦的情绪,文言文教学才能逃脱费时、低效的窘境。首先,要努力发挥语文教师的专业优势,活跃课堂气氛。让学生在良好的学习氛围中主动投入学习过程,使求知欲和兴趣得到充分激发。上课时教师用渊博的专业知识,对课文旁征博引,名人逸事娓娓道来,名篇名句信手拈来。学生才能感受到学习文言文的好处,激发起学习的热情和信心。其次,采取自主式閱读。自主式阅读是一种学生自愿主动的,以关注内容满足实际需要为中心的,感性体悟、放松惬意无负担的阅读方式。自主式阅读最大的优势是利于培养学生的阅读兴趣,从而为其语文能力、人文素养的发展提供前提和基础。如鼓励学生阅读故事性强、浅显的文言作品《聊斋志异》《三国演义》等名著,改变文言文在学生心中的印象。阅读这些文言作品,学生津津有味、兴味盎然、爱不释手。在不知不觉中扫除了面对文言文时的畏难情绪。

二、加强诵读,培养语感

古人云“读书百遍,其义自见”。诵读法(朗读和背诵)是我国几千年来传统的教学方法。在文言文教学中,学生在教师指导下反复诵读,才能获得比较牢固而丰富的语感,加深对课文的印象和理解,获得审美情感体验,激发出独特的见解,这样才有利于教学任务的完成。如教学《邹忌讽齐王纳谏》一课,在教学时,我四次播放本课的朗读音频材料。第一次播放时让学生听清节奏和重音,听准字音。第二次播放时让学生听出语气,听懂内容。第三次播放时让学生分辨人物的神态和心理。第四次播放时让学生分析人物的性格特征。一次次的聆听,一遍遍的感染,一层层的深入,这时教师再让学生去朗读课文,学生迫不及待,学习热情空前高涨,朗读能力也大大提高。每接触到一篇文言文,都应该先让学生认认真真有感情地朗读。教师可借助丰富多彩的朗读方式,如齐读、单读、接读、对读、分读、赛读、配乐朗读、表演朗读等,为课堂增添活力。

三、借助媒体,化腐朽为神奇

在文言文的教学中,可借助多媒体课件,通过视频、音频、微课等形式激发好奇心,吸引学生的注意力,增加课堂的趣味性,从而打破传统教学的单调、枯燥。如教学苏轼的《赤壁赋》时,我播放了课文的配乐朗诵,当旋律优美的乐曲在教室回荡,抑扬顿挫的朗诵在四周响起,乐——悲——乐的情感在教室里起伏时,学生在强烈的文化氛围的感染下,有所模仿的集体诵读起来,教学成了具有吸引力的有趣有意义的活动,大大提高了课堂教学效率。在教学《念奴娇·赤壁怀古》这首词时,我选用赤壁的风景图片做幻灯片背景。惊涛骇浪汹涌的气势,陡峭不平的石壁,险要的古战场,一下子把学生拉回当年的雄奇壮丽中。激发了学生对羽扇纶巾的英雄人物周瑜的崇拜,此时让学生对比苏轼的境遇去理解诗词表达的情感,学生兴趣盎然,各抒己见,轻松突破了教学难点。利用多媒体辅助教学文言文,起到了省时省力的效果。在教学《鸿门宴》时,我以屠洪刚的《霸王别姬》导入,苍劲雄浑的音乐一下子将学生带入到那种英雄末路的悲怆中,再播放电影《鸿门宴》片断,项羽的骄傲自大,刘邦的韬光养晦,学生很快掌握了人物性格,并能对人物性格作客观全面的分析。文言文教学中,恰当使用多媒体,可以起到化抽象为具体,化腐朽为神奇之效。

四、含英咀华,感悟美的光华

“言为心声”,在教学实践中,教师还要引导学生通过阅读深刻感受作品中人物的情感,和人物产生共鸣,让人物的高尚思想去陶冶学生的情操,起到春风化雨润物无声的作用,实现语文教学的德育教育功能。使学生在优秀传统文化的光华中受到熏陶,得到思想美和情感美的提升。如:学习陶渊明的代表作《归园田居》一诗,诗人恬淡的情怀和高雅的志趣,给人以极大的美学享受。“斗酒诗百篇”的天才诗人李白,在追求理想的道路上饱尝艰辛,将痛苦和欢乐的心情,酝酿变现为自由的歌唱。《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”发出了敢与现实抗争,铿锵嘹亮的洪钟巨响,获得了垂辉千古的艺术生命。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、贾谊的《过秦论》、魏征的《谏太宗十思疏》等,这些文章或忧时伤世,或借古讽今,或居安思危。当学生在阅读中作品和人格焕发出的情感之美深深感动时,我们的教学,就走上了成功之路。

总之,在中职文言文教学过程中,想让学生由怕学变为乐学,需要语文教师从实际出发不断探索,寻找行之有效的方法,不断提高教学的有效性。

作者通联:甘肃酒泉工贸中等专业学校。

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