高中物理实验教学现状及对策

秦继锋 杨琛

摘 要：当下，我国的教育教学改革事业得到了大力的推进，而这也意味着教师教学方式以及理念也将发生巨大的转变，比如：以前受到应试教育的影响，更注重提高学生的分数、成绩，而如今则更致力于提高学生的实践动手等综合能力。以高中物理为例，实验教学内容的比重就有所加大，只是由于各种因素的影响，实验教学现状并不容乐观，本文将对此进行浅析，并提出更加具有针对性的解决对策。一方面是希望当前高中物理实验教学的现状能够得到改善，另一方面则是希望我国高中物理教学改革事业能够获得成效。

关键词：高中物理；实验教学；现状；解决对策；进行浅析

一、 高中物理实验教学现状

（一） 物理实验设备环境有待改善

想要达到良好的物理实验教学效果，就必须要为学生提供一个良好的实验环境。可是在研究调查中却发现，很多高中学校物理实验的环境急需要改善。这一点在部分农村地区则表现得尤为明显和突出。以××省××中学为例，全校理科学生有200人，但是学校的物理实验室却只有两间，这根本无法同时满足学生的实验需求。不仅如此，学生实验过程中所使用的器材设备多数都比较陈旧、破烂，比如：实验用的安培表、伏特表外观生锈；游标卡尺数标不清晰等等，而一些高三学生在做精准实验的过程中，也时常面临着高精度仪器缺乏的窘境。此种类似的问题如果不及时解决，必定会严重影响到高中物理实验教学活动的有效开展。

（二） 学生整体实验能力较低

整体而言，高中生的物理实验能力是比较低的，而这也使得高中物理实验教学难以获得较为突出的成效。至于学生实验过程中所存在的问题，主要体现在两点：一是无法合理的选择并使用器材。以“电学实验”为例，实验器材选取是一个比较系统的工程，所以应该从实验原理、器材的规格、器材的品种、实验效果等方面进行综合性的考虑，但是很多学生却只片面考虑到某一些器材的工作情况，而忽略了其他器材，最终这也将促使相关物理实验的数据误差变得越来越大。二是不会处理相关实验数据。比如：记录用测量工具测量的数据，一般情况下，数据的最后一位即使是零也要估读出来，但是部分同学却并没有意识到这一点，从而使得最终实验数据结果极度缺乏严谨性。

（三） 教师教学方式难以激发学生学习兴趣

高中物理实验教学虽然更多是让学生自己动手解决问题，但是教师同样要使用到相关的教学方法，进而才能有效激发学生学习兴趣。然而，目前很多高中生参与到实验活动中的积极性都不高，归根结底，就是教师的教学形式相对单一。

比如：在引导学生参与《做功和内能的改变》这一课题内容实验活动的时候，教师只是通过口述方式告诉学生应该如何完成这一实验，而没有亲自进行演示。无疑，只会让学生感受到这一实验的枯燥、无味。长此以往，他们对于每一个的物理实验活动都会产生诸多排斥情绪。

二、 高中物理实验教学有效对策

（一） 加强实验室建设管理工作

实验室建设是高中物理实验教学工作得到有效开展的重要保障，鉴于实验室环境、设备等问题，相关学校负责人一定要将实验室建设管理工作开展落到实处。

比如：根据每年的招生人数，合理地对实验室数量进行增减。除此之外，就是要加大实验室设备的购置资金。在条件允许的情况下，还可以聘请实验室管理人员，这样也就能促使实验室的相关物理器材、设备得到更有效的保护，并间接提高了设备的使用效率。

（二） 引导学生掌握基本的实验方式

高中物理实验过程是十分严谨的，引导学生掌握基本的实验方法，才能促使整个实验教学活动得到有效开展。首先是让学生熟练使用并规范操作常规仪器。在高中阶段，必须熟练准确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、弹簧测力计、温度计等等。其次就是要学会读取数据。熟练使用各种测量仪器测量相关物理量，这仅仅只是物理实验的基本要求，而引导学生弄清测量仪器的精确程度，并正确读取实验结果数据才是最重要的，比如：测长度采用多次测量取平均值等等。

（三） 尽可能地丰富实验教学形式

丰富物理实验教学形式，不但能够推动高中物理教学改革，同时也将最大化程度激发学生的实验兴趣。比如：演示趣味性的物理实验，以《分子动理论的初步知识》这一章节内容为例，在教学之前，教师可以为学生展示一个趣味性极强的实验活动，即在一个瓶里倒一些氨水，并用玻璃片盖好，然后再在另一个瓶里贴一浸有酚酞试剂的白棉花，并倒扣在氨水瓶上，而抽出玻璃片之后，学生将会看到白花变成红花，针对这一物理现象，他们的实验积极性必定会得到提高，趁此机会，教师就可以有序引导学生学习相关物理课程知识。总之，通过有趣的实验方式引导学生学习物理知识，更容易激发他们的学习兴趣。

除此之外，还可以引导学生自制物理实验器材。比如，在开展“气体膨胀做功”这一实验活动的时候，就可以引导学生去寻找一个大的废弃可乐塑料瓶、一个与可乐瓶口大小匹配的橡皮塞……由于这些材料都是生活中比较常见的，因此，学生在实验兴趣得到激发的同时，也将充分意识到物理实验和现实生活之间所存在的紧密联系，进而加深对物理这一学科知识的深入认识。

三、 结语

通过以上分析可知，物理课本知识教学和物理实验教学之间有着十分紧密的联系。当前之所以会如此重视物理实验教学工作的开展，不仅是积极响应教学改革的号召，同时也是为了培养素质型的社会人才。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，因此，想要完善当前高中物理实验教学的状况，对于高中物理教师而言，还依旧任重而道远。

参考文献：

[1]梁军明.浅谈职业高中物理实验教学现状与改革对策[J].课程教育研究：新教师教学，2017，06.

[2]強彦泽，胡璋育.高中物理“力学”实验教学中DIS实验与传统实验的对比研究[J].教育建设，2017，03.

[3]许靓婷，丁仁军.高中物理实验教学有效性的研究[D].贵州师范大学，2016，07.

作者简介：

秦继锋，中学一级教师，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市江南中学；杨琛，中学一级教师，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市达开高中。