从实际出发剖析初中语文作文教学

摘 要：作文在初中语文教学大纲中，是占用很重要比例的，有效地引导初中学生们到现实生活中去寻找写作素材，开拓写作思维，鼓励初中生多运用作文形式去反映对现实生活的理解，抒发自己的情感，本文从实际教学出发，以剖析初中语文作文教学来阐述以生活来开展初中语文教学的方法，从而达到提高学生们写作能力和技巧的目的。

关键词：写作素材；技巧；初中语文

一、 以学习兴趣为主导，帮助学生成为可塑之才

作为从小学晋级到初中的学生们，往往是没有什么生活经验的，也缺乏社会交往能力，但是，这些并不是说，初中生们就写不出好的作文，恰恰相反，初中生正处于人生的青春萌芽期，他们都有自己的兴趣点和关注点，所谓兴趣是学生最好的老师，这就是他们目前最好的素材来源，作为初中语文教师应当深刻意识到这一点，对学生们的写作思维进行有效的疏导，是学生们认识到自己写作的优势，调动起学生们写作的积极性，使写作文从苦涩乏味变为色彩斑斓，例如：有的同学喜欢到电影院去看电影，几乎任何一部上映大片都不会放过，看完之后会在同学之间交流观后感，而作为初中语文教师本身也应该拓展自己的知识的领域，综合各种知识形成自己的知识体系，只有这样，教师才会发现，喜欢看电影的同学，有成为影评人的潜质，应该鼓励他们，将对观看大片后的评价，以影评的方式写到博客中去，利用互联网这个大平台，更方便地让更多的人看到，并可以从旁协助学生学会整理影评的方向，学会寻找切入点，说不定，不知不觉中，就造就一位著名影评人，再举个例子：有的同学喜欢玩悠悠球，沉迷于各种花式玩法的研究之中不能自拔，对这种学生，初中语文教师可以从学生兴趣点切入，疏导学生应该在自己玩好悠悠球的同时，应该学会分享总结经验，并提出可以指导学生编写一本属于自己的悠悠球玩法手册，将自己在玩悠悠球过程之中所遇到的问题，心中所遇到的困惑，还有，获得一种新玩法时喜悦心情，写入其中，让学生明白写作，可以让兴趣具体化，实质化，从而自发地去学习如何寻找写作素材、如何编写手册大纲、手册的具体内容应该做什么样的安排等事项，使学生在不知不觉中，就因为兴趣的原因，慢慢提高了写作水平，也进而达到了教师塑造人才的目的，这才是作为初中语文教师应该去做的。

二、 学会在生活中寻找内容，拓展学生写作视野

写作需要吸收丰富的养分，没有足够养料的供给，写出的内容会枯燥乏味，缺乏可读性，如何为初中生创造适宜的写作氛围，是作为初中语文教师当下应该思考的问题。拓展学生写作视野的办法有很多种，例如：组织学生们周末去帮助环卫工人，体验环卫工叔叔阿姨们一天的工作内容，明白为了城市能够干净整洁地呈现在世人的面前，环卫工人们，不分白昼地为这座城市贡献自己的力量，让我们能够在一种整洁的氛围中去面对每一天的工作和生活。以此为题，学生们可以围绕保护环境、爱护大自然等诸多方面展开创作。再比如：可以组织学生们参观自来水厂，观察了解，我们平日里所饮用的自来水是如何来到我们的身边，它们是怎样从污水池经过一系列复杂的净化程序，最后为可供饮用的自来水，也进而了解自来水、矿泉水、纯净水之间的区别，学会在超市如何区分矿泉水和纯净水，也从而对城市的污水管道、自来水管道系统作初步的了解认识，明白为什么家庭需要安装纯净水净化器的原因，并以此为写作素材，围绕节约用水，保护地球水资源为题材展开作文写作。

三、 以生活内容为出发点，加强写作技巧的提升

任何事项的成功完成都需要技巧，技巧是在找到写作的兴趣，发现写作素材之后，需要进一步掌握的技能，要想提升写作技巧，可以从以下几方面入手：（1）善于观察。写作素材来源于生活，它藏匿在我们日常生活的点点滴滴之中，将“静观默察”应用于写作中，可以说是毫不夸张，要善于观察、善于发现。例如：当电视在播放纪录片《动物世界》的时候，当中有段对于狮子生活习惯以及捕杀猎物的描述，从狮子是群居动物开始，到狮子猎捕猎物的手段，到对分食猎物的等级顺序安排等，这当中所涉及的方方面面，无一不是反映了一个顶级节目制作团队，对解说词制作的努力成果，作文初中生，应当学会借鉴这些宝贵的学习资料，认真从中吸取有用的知识，为自己以后作文创造积累素材。（2）对时事新闻的关注和再创作。当今社会，资讯发布与获取的渠道异常发达，使初中生们仿佛置身于新闻的汪洋之中，这为初中生获取新闻素材创造了有利的条件，但是，新闻当中鱼龙混雜，要求初中语文教师应该因势利导，有效引导学生们对新闻加以甄别，在阅读新闻的同时，建立阅读笔记，做好对妙笔佳句的记录，或摘抄大段的绝句佳作，进而建立属于自己的创作数据库，为自己的文学写作，储存文学素材。同时，初中生也可以对感兴趣的新闻素材，进行加工再创作，初中语文老师要引导初中生，要善于在新闻中寻找亮点，在尊重原作者的同时，可以适当对新闻当中存在的亮点进行放大。（3）多进行写作练习，进以提高语言组织能力。语言的组织能力是潜移默化形成的，是需要长期的写作去进行积累，通过不断地生活素材的创作，来不断拓展初中生在作文创作方面的想象力，提高思想的维度和对语言优化的整理，在写作过程中，作为初中语文教师要学会引导学生，能够抓住作文创作的特点和对写作方法的把握，对作文创作的过程之中，要懂得学会理清作文上下文之间的衔接关系，能够掐得准，贯通全文的文章主线，唯有如此，才能够逐渐地在主线的贯穿之下，使写作内容不断丰富，开枝散叶，从而达到文章上下文语句通顺，条理清晰，使文章能够抓得住读者的眼球，使之具有可读性。

此外，作为初中语文教师，应该自身明白也应该让学生明白，写作不是一件一蹴而就的事情，应该引导学生端正写作态度，杜绝作文教学的功利性，那种妄图在较短时间内提升学生写作的能力的行为，是在“拔苗助长”，长远看对学生是没有益处的，应当严格禁止，以上是本文对将实际生活应用于初中语文教学的剖析，但要完全达到这一要求，任重而道远。

参考文献：

[1]李永红.有趣的作文：生活化作文案例[M].东北师范大学出版社，2012.

[2]朱爱华.关于初中语文作文教学的若干思考[J].考试（教研版），2012（03）.

作者简介：

紫娟，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区回民中学。